札幌市立高・特校長会２年度事業報告　研究紀要から　第５回

（札幌市 2021-06-07付）

◆教育相談・特別支援教育推進委員会②

▼ＩＣＴの活用など、新しい学びの在り方を取り入れた学習方法を各校の環境に応じて取り入れていると思う。生徒支援の視点において、その（新しい学び方の）効果と課題について感じていることは、

▽全校など規模の大きい集会は各教室で映像によるオンラインで放送している。効果は感染症予防としてなりたっているためよいと思う（市立札幌豊明高等支援学校）

▽休校期間中に学校用ＹｏｕＴｕｂｅチャンネルを開設したが、視聴した生徒とそうでない生徒がいた。その他ＩＣＴ対応は未実施（市立札幌みなみの杜高等支援学校）

▽休校期間中は各学年で動画を作成し配信。ｉＰａｄについては基本持ち帰りしないが、休校になった場合、持ち帰り、健康観察や配布資料の送付をする準備を整えた（市立札幌みなみの杜高等支援）

▽ウェブ会議システムＺｏｏｍによるショートホームルーム（ＳＨＲ）を実験的に行った。回数が少なかったが全家庭に電話するよりは担任の負担も減り、今後万一のために連絡手段が確保できたというメリットはあった。Ｇｏｏｇｌｅ　Ｃｌａｓｓｒｏｏｍの活用によって、ＳＨＲや部活動など、提出物の確認や連絡を補助する手段となった。ＩＣＴ環境の整っていない家庭へのサポートをどうするかが課題。体育館や講堂での集団学習ができず各教室での実施となり、外部講師による講話は録画等で対応となったが、午前・午後・夜間の３部で同内容を実施する本校において、講師に３度に来校してもらわなくてもよいというのは講師確保の困難さを軽減できる可能性の発見となった（市立札幌大通高校）

▽ＩＣＴ活用で、短期的に連絡をとることは可能であるが、直接の対話を通した支援に優るものはないと感じる（市立札幌啓北商業高校）

▽家庭環境に違いがあるため、今回は教材をＣＤやＤＶＤとして配布した（豊成養護学校）

▽入院生と教室をつなぐ、教室と家庭をつなぐなどＺｏｏｍ等による授業の在り方や保護者との情報交換等を検討・実施したことによって、病弱支援学校としての学習指導の新しい形態に道筋をつけた（市立札幌山の手支援学校）

▽課題としては、ＩＣＴを活用しても参加できない生徒がいる。環境、本人の意志など理由は様々。教科をもっていないので学習への効果は分からない（市立札幌新川高校）

▽効果は「休校中でも確実に学習が保障される」「動画配信は繰り返し視聴でき、学びのつまづきに対応しやすい」「“〇〇先生の声が聞けて安心した”と心的安心を得た生徒も多くいた」。課題は教員の準備の多忙感とスキルの差（市立札幌清田高校）

▽休校中は動画配信を行った。学校側も生徒側もまだまだ動画配信の環境が整備されていない点、著作権の問題、作成側の負担などが課題として挙げられた（市立札幌旭丘高校）

▽配信授業などを一部の教員や教科で行っていたが、特に教育相談としては行っていない。勉強がしたい、学校が何をしているかなど不安をもっていた生徒にとっては教科担任の授業が配信されていたことは、学習効果や不安の解消に効果があったと思われる。休校中、動画の配信等を行った教科があり、再開後もオンラインでの学習支援を行っている教員もいるが、まだ全体に広がっていない。休校中の学習の遅れを取り戻す取組、入試の変更とコロナによる変更が重なり、日常業務だけでも負担が増えている中、新しい学びの在り方については個人の努力に任されている部分が大きいと感じている（市立札幌平岸高校）

▽休校中のズームによる働きかけは、児童生徒たちの様子が少しでも分かった点でよかったと思う。学校再開後は、密にならないように全校で集まる活動は各クラスにテレビを設置して取り組むなどしているが、言葉を発することができない児童生徒たちは、リアルに感じる（集団の雰囲気、その場の臨場感など）ことがなかなか感じにくくなっているのではと考えている（北翔養護学校）

(札幌市 2021-06-07付)