北数教小学校部会札幌支部「夏の学習会」　算数の世界広げるために　問い連続する単元構成など３講座

（札幌市 2024-08-02付）

２学期からの授業に役立てようと１４０人が研鑽した

　道算数数学教育会（北数教）小学校部会札幌支部（庄司ひさ子支部長）は７月３０日、札幌市内のちえりあで夏の学習会を開催した。「新学期に役立つ！子どもが“算数の世界を広げる”授業デザインワークショップ」をテーマに、授業展開や単元構成など３講座を開設。市内小学校の教諭ら約１４０人が参加し、２学期以降の授業実践に役立てようと研鑚を積んだ。

　札幌支部は、前年度の研究で明らかになった「“問い”を生む」という課題を踏まえた研究を推進。特に「算数の世界を広げる」ために、単元全体のデザインを大切にした授業構成を目指した。

　これを受け、夏の学習会では「子どもに“問い”が生まれる数学的活動」「子どもが“算数の世界”を広げる授業展開」「子どもの“問い”が連続する単元構成デザイン」の３講座を開設。市内の教職員約１４０人が参加した。

　単元構成デザインの会場では、屯田北小学校の山縣昌志校長があいさつ。６年度全国学力・学習状況調査における中学校国語の平均正答率を示し「特に読解力の落ち込みが目立つ。小中９年間を見通した学びを進める上で、国語だけの課題と捉えることなく、算数を通してどのように育んでいくかが大切」と訴えた。

　続いて、円山小学校の三國将広教諭が登壇し「一話完結型ではなく、連続ドラマのような単元構成を目指したい」と強調。単元の中で目当てに連続性があることを意識する必要性を説いた。

　単元構想をデザインする際の視点として①まとまり②～たい―の２点を説明。「子どもたちの“やってみたい”という心が見える授業を意識する必要がある」と説いた。

　実際の授業での手だてとして、６年生「円の面積」を例に紹介。提示の工夫とともに「もう正確な面積と言える？」「どんな図形にしたらできそう？」「どんな図形が見える？」などの声かけをしながら、子どもたちの「分かる図形を使えばできる」へと導く教師の関わり方を示した。

　その上で、問いが連続する単元構成を支える言葉として「タイ（問い）」「イカ（既習）」「タラ（統合・発展）」の三つを挙げ、「押し付けない」「出てきた時がチャンス」とアドバイスした。

(札幌市 2024-08-02付)