防災教育の在り方に一石　災害時の心情・情景を「小説」に　札幌澄川小で札学院大・大槻さん研究

（札幌市 2024-11-08付）

友人の前で自作の小説を披露する児童たち

　児童が災害時の心情や情景を執筆する「防災小説」の調査研究が札幌市立澄川小学校（附田裕哉校長）で進められている。札幌学院大学の大槻レナさん（４年）が卒業研究の一環として取り組んでいるもので、児童は感受性を高めながら、自然災害が発生した際に起こり得る戸惑いや不安を率直に表現。大槻さんは「自ら考える力の育成が求められる中、新しい防災教育の在り方の一つになれば」と期待を寄せる。

◆自分事として　防災を考える

　「ヘチマの水やりをしていた朝、揺れている実を見ておかしな状況に気が付いた。“地震だ。死ぬかも、怖い”。震度７だった。僕はどんどん心が不安になってきた」。

　１０月２３日、４年２組の国語の授業。児童一人ひとりが思いを込めて書いた小説を発表した。被災経験がない中で、想像力を働かせて書いた小説は、２００字詰めの原稿用紙４～６枚分。感極まって声を詰まらせ、最後まで読み上げることができなかった児童の姿もあった。

　防災小説の取組は、平成２８年に高知県土佐清水市の中学校で始まった。道内では道教育大学釧路校の境智洋教授による出前授業が釧路市内の中学校などで展開されており、想像力を働かせることで防災を自分事として捉える力の育成に注目が集まっている。

　防災小説を書き上げた児童の一人、斎藤稜久さんは７週間の避難所生活を続ける中で、店舗の営業再開に希望を捨てない大人の姿に生きる勇気をもらうストーリーに仕上げた。ニュースで見た能登半島地震の被災者の姿に影響を受け、小説のヒントにしたという。授業では多くの友人が「家族全員で生き残りたい」と強い思いを発表しているのを聞き、自身も同様の感情を抱いた。「家族が亡くなった経験がないので、誰かが死ぬのは怖い。小説を書く経験を通して、より一層自然災害が怖くなった」と振り返った。

　同校は、かつて市のスクールカウンセラーを務めていた札幌学院大心理学部の菊池浩光教授と附田校長の親交によって、本年度から防災小説の教育効果の研究に協力。附田校長は「児童の創造力の可能性を感じた。真剣に取り組む姿勢から防災への意識は確実に高まったのではないか」と効果を実感する。

　児童９０人が小説を完成させるまでに要した時数は５時間。４年生の社会科「北海道の自然災害」と、国語の作文を書く単元の教科等横断的学習で取り組んだ。社会科では「震度７の地震発生時、市はどのような対応をするのか」を切り口に、小学生の自分たちにできることを考える場を設定。国語科の防災に関するまとめの文章を書く単元につなげた。

　小学生という発達段階で小説を書く例が少ない中、指導は児童が書きやすい枠組みを工夫。「自分ではない主人公をイメージしても良い」「ハッピーエンドで結末を迎えること」を条件に主人公の性格や家族構成、周囲に大人がいない場合の心境などを整理するワークシートの導入、起承転結の構成ポイントを教示することで児童の想像力を膨らませた。

　同校によると、児童は書き上げた小説を家庭で読み上げたり、家庭学習で防災バッグについて調べる学習に取り組んだりするなど、防災意識の変容が見られたという。取組に関わった鵜野伊久磨教務主任は「子どもたちは地震が発生した際、“大人が助けてくれるはず”という発想があると思うが予測不能で限界があるのが事実。“家族と相談しておけば、悲しい思いが減る”ということを日常的に感じてもらうとともに、社会に参画する目を育む契機になれば」と期待する。

　今後は菊池教授のゼミに所属する大槻さんが児童へのアンケートを通して、授業前後の危機意識の変化を見取り、卒業論文としてまとめる。

　大槻さんは避難訓練などに限られる防災教育の形骸化を危惧し、自助・共助を児童自身が主体的に考える新しい防災教育の広がりを願う。「児童が考えた小説を家庭や地域で発信することで、防災意識の高揚が波及できれば」と話している。

(札幌市 2024-11-08付)