札幌市琴似小　教育実践発表会　対話通し学ぶ喜び実感　２年体育　ボールゲーム

（札幌市 2021-11-10付）

的に当てる方法と守る方法を考え、体を動かした

　札幌市立琴似小学校（荒井亮子校長）は１日、同校で教育実践発表会を実施した。研究主題「学ぶ喜びを感じる子どもの育成」のもと、国語や体育など２４授業を公開。うち、山本祥太教諭が指導した２年２組（児童数３５人）の体育「ボールゲーム　ヒットゲーム２」では、ボールを投げて的に当てるアタックマンと、的をボールから守るガードマンの両方の立場から攻め方・守り方を考え、ゲームを展開した。

　本年度は５ヵ年研究の５年目。研究主題に「学ぶ喜びを感じる子どもの育成」を掲げた。子どもが「学ぶ喜び」を感じることができるよう課題への学習意欲を喚起し、対話やまとめの場面を設定した授業を通して、学びに主体的な姿の育成を目指している。

　研究の視点は、①子どもが主体的な学びに向かうための教材化②対話的な学びを構成し、納得と変容を生む教師のかかわり―の２つを設定。その上で、研究仮説を「個の考えを引き出す教材化を図り、価値のある対話的な学びを教師が構成することで、学ぶ喜びを感じる子どもが育成される」とした。

　公開授業のうち、山本教諭が指導した２年２組の体育「ボールゲーム　ヒットゲーム２」は、６月までに実施したヒットゲームのルールを一部変更。ガードマンがボールを捕球した際、アタックマンに切り替わることを加えた。

　本時は６時間扱いの５時間目。目標を「守備側がボールをとるためには、どうしたらよいかを考え、思考できる」とした。

　前時までは、キャッチボールや的当てのほか、的に当てる・守る方法について学んできた。

　準備運動のあと、２分４セットでゲームに取り組んだ。アタックマン同士でパスしたり、２人のガードマンが並んで的を守るなど、工夫しながらプレーした。

　つぎに、山本教諭が「ガードマンがボールを取るにはどうしたらいいか」と発問。「キャッチできるように準備する」「反応を早くするようにする」などの意見をもとに、「ボールを素早く取りにいく」という必要性を強調した。

　その上で、挙がった意見の中から、自分が何を頑張るかを選択するよう呼びかけ、２回目のゲームをプレーした。

　２回目は、ガードマンの動きと同時にアタックマンがボールをバウンドさせたり、低い所からボールを投げるなど、双方が工夫しながら笑顔で体を動かした。

　振り返りでは、「ガードマンは素早く動くことが大事」「反応を早くできるようにする」などの意見を用紙に記入。６時間目の大会に向け、意欲を高めた。

(札幌市 2021-11-10付)