札幌市教育ビジョン振り返りシートの概要①　学ぶ力育む授業改善で成果　小中一貫グランドデザイン作成へ

（札幌市 2022-08-08付）

　札幌市教委は、仮称・第２期教育振興基本計画の策定に向け、現行計画におけるこれまでの各教育施策の成果と課題をまとめた「札幌市教育ビジョン振り返りシート」を作成した。平成２６年度に策定した現行計画（３０年度に改訂版策定）について、市が掲げる教育施策ごとに２９年度から令和３年度末までの取組およびその成果、４年度以降の主な取組内容などを整理。ここでは、振り返りシートの概要を連載で紹介する。

【学ぶ力の育成】

▼現行計画策定時の課題

　全国的な傾向と同様、札幌市においても学習習慣の確立や自ら学ぼうとする「学ぶ意欲」の向上には課題があるとともに「思考力・判断力・表現力等」に関しては、「与えられた条件を基に筋道を立てて考え、記述すること」や「事実を基にして自分の考えをもつこと」などの問題で、誤答率・無解答率が高い状況が見られる。

　このため、分かる・できる・楽しい「授業づくり」の充実や、学校、家庭が一体となった「習慣づくり」および「環境づくり」を一層具体的に進めるとともに、それら取組の実施状況等を教育委員会として検証し改善すること、また、そのＰＤＣＡサイクルを確立していくことが必要となっている。

▼２９年度～３年度末までの取組およびその成果

▽課題探究的な学習を取り入れた授業の充実に向け、新学習指導要領の内容を踏まえた「教育課程編成の手引」を各学校に配布し、授業改善を推進した。これらの取組によって、自ら課題を持ち、互いに考えを伝え合いながら思考・判断し、課題を解決しようとする子どもが増え、言語活動の充実を図るなどの「学ぶ力」育成に向けた授業改善が、各学校において着実に進められている

▽９年間の系統性・連続性のある教育を実現し、子どもの知・徳・体の調和の取れた育ちの一層の充実を図ることを目的とした「小中一貫した教育」に取り組む土台づくりを進めた。モデル校による研究を進めるとともに、２年２月に「札幌市小中一貫した教育基本方針」を策定した

▼課題への対応状況

▽各学校において、各種調査の結果や「学ぶ力」育成プログラムによる検証改善サイクルが定着

▽連続性のある教育のさらなる充実に向けて「課題探究的な学習の充実」を小中一貫した教育の全市共通で推進する柱の一つに据えて取り組む

▽引き続き、身に付けた知識・技能を活用することについて、小学校、中学校共に課題

▽学校と家庭・地域が一体となって子どもの「習慣づくり」を進めていく「さっぽろっ子『学び』のススメ」の趣旨を踏まえた「さっぽろっ子小中一貫したつながりのススメ」「さっぽろっ子ＩＣＴ活用のススメ」を作成し、４年度から活用

▼新たな課題（積み残しも含む）

▽札幌市の共通指標については、３年度に内容を一部改訂するとともに、ＩＣＴの活用に係る内容についても「子どもの自己評価」を用いることとした。今後、子どもの現状を一層きめ細かに把握し、分析することが必要

▽３年度の調査結果からは、他者を価値のある存在として尊重する意識が高いものの、自分を承認することに課題が見られる。子ども一人ひとりが自分の良さや可能性に気づいていけるような学習活動づくり、人間関係づくり、環境づくりの再構築を図ることが課題

▽「小中一貫した教育」について、パートナー校単位で作成する「小中一貫した教育のグランドデザイン」を、より実行性の高いものにするためには、地域住民や保護者と学校が課題を共有し、互いに信頼して学校の教育活動を充実させていく仕掛けが必要

▼現行計画策定時との比較

▽札幌市の共通指標の調査結果では、実施初年度と比較すると、ほとんどの設問において肯定的な回答の割合が高く、特に中学校段階において大きな上昇が見られる

▽これまで以上に、中学校における授業改善が進んでいることや小学校段階から継続して「学ぶ力」の育成に取り組んでいる成果と言える

▼４年度以降の主な取組内容

▽小学校で身に付けた力を中学校でさらに伸ばせるよう「学ぶ力」育成の５つのポイントや課題探究的な学習の６つのセルフチェックの視点からの授業改善を進める

▽４年から全面実施となる「小中一貫した教育」の各パートナー校において、協働的に「学ぶ力」の育成に取り組むとともに、小中一貫した教育のグランドデザインを作成して随時ＨＰに公開するなど、保護者や地域と共に取組を推進する

(札幌市 2022-08-08付)