全国学力等調査北海道版結果④　ＩＣＴ活用 日常的に　胆振　小中高学力向上モデル確立

（道・道教委 2023-11-27付）

平均正答率の経年変化（クリックすると拡大表示されます）

【分析結果】

▼小学校

▽管内の多くの小学校において、児童一人ひとりに応じて、学習課題や活動を工夫する等の授業改善を図ったことによって、授業が自分に合った教え方・教材・学習時間になっていたと回答した児童の割合が全国および全道を上回ったと考えられる

▽児童が自分の特性や理解度・進度に合わせて課題に取り組む場面では、児童一人ひとりに配備されたＰＣ・タブレットなどのＩＣＴ機器を授業で積極的に使用したことによって、学習の中でＰＣ・タブレットなどのＩＣＴ機器を使うのは勉強の役に立つと思うと回答した児童の割合が全国および全道を上回ったと考えられる

▼中学校

▽管内の多くの中学校において、生徒がそれぞれの良さを生かしながら、他者と情報交換して話し合ったり、異なる視点から考えたり、協力し合ったりできるように学習課題や活動を工夫するなど、授業改善を図ったことによって、生徒間で話し合う活動を通じて、自分の考えを深めたり、広げたりすることができていると回答した生徒の割合が全国および全道を上回ったと考えられる

▽管内の多くの中学校において、生徒一人ひとりに配備されたＰＣ・タブレットなどのＩＣＴ機器を授業でほぼ毎日活用したことによって、学習の中でＰＣ・タブレットなどのＩＣＴ機器を使うのは勉強の役に立つと思うと回答した生徒の割合が全国および全道を上回ったと考えられる

【管内教育の重点（学力）】

▽学力向上に向けた各学校の組織的な取組の徹底および学校間の連携強化

▽資質・能力の育成に資する主体的・対話的で深い学びの視点による教育活動の工夫改善

▽家庭と連携した生活習慣の確立に向けた取組の推進

【具体的な改善策】

▽身に付けさせたい資質・能力を育成・活用・発揮できる授業および授業以外の場における学びの工夫

▽切れ目のない一貫した指導や支援を受けられる体制や学びの場の充実

▽ＩＣＴの日常的な活用による個別最適な学びと協働的な学びの充実

▽情報活用能力の育成に向けた教科等横断的な教育課程の編成

▽管内校長会、教頭会の理事会等で、全教職員で検証改善サイクルの取組を進めるよう、指導助言

▽「いぶりｏｎｅシート」に基づく、指導主事とミドルリーダー等との協議を実施

▽各種研修会等において小・中学校、高校を一体的に捉えた学力向上（特に自己調整力の育成）に向けた取組に係る情報提供

▽小・中学校、高校を一体的に捉えた学力向上を推進する管内モデルを確立

(道・道教委 2023-11-27付)