教職員の協力を高める学校づくり〈Ｎｏ．４〉　教職員間にうるおいを　感情交流目指す研修が有効

（教職員の協力を高める学校づくり 2017-06-21付）

　学校が多忙であることは否定しません。教職員はもとより保護者や子どもへ先生のことを聞くと「先生は忙しい」と決まり文句のように言葉が返ってくることがあります。

　忙しさに忙しさを重ねている毎日が目に浮かびますが、忙しい毎日が常態化すると、心がとがり、心にない不適切な言動によって、互いに誤解をしたりメンタルヘルスも不安定になります。

　教職員の福利厚生の一環として互助会レクが年一回ありますが、校内のスポーツレクなどの機会が少なくなったとの話もよく聞きます。

　このような職場状況を改善する一手段として、研修の年間計画に教職員の感情交流を目的とした研修を取り入れてはどうでしょうか。　

　「そのような余裕は学校にないし、第一、反対意見が多く出ると思います」と話してくれた校長や事務長がいましたが、実際に行ってみると好評であり、定期的に行うのがよいと提案がなされたと報告をしていただきました。

　教職員同士がお互いの今を理解し分かち合うことは、教職員相互の癒しとなり、協力性を高めることにつながります。

　研修内容としては、様々に考えられますが、教職員全員がお互いに心を開き、他の人の理解を深めることを目的とした一例として「自分史を語る」「今自分が取り組んでいること」「自分が願っていること」などのテーマで、日ごろ仲のよい教職員同士や同じ学年の教職員ではなく、普段あまり接したことがない四人から六人位のグループとなり、テーマに従い一人二分から三分程度の発表時間を決め発表し合う方法です。

　ルールとしては、発表者の意見を最後までグループのメンバーはうなずき、肯定的に傾聴し否定しない。ひととおり発表が終了したあと、質問、意見コーナーを設け、発表者が勇気付けられるような「その考えで頑張ってほしい」「私も協力するよ」などの言葉を交わすようにします。

　また、「○○先生ありがとう」と題して、普段言うことができなかった○○先生に助けてもらったこと、お世話をいただいたこと、見習いたいところなどを発表する内容です。

　方法は、学年や分掌単位で行い、六人程度が車座になり最初に発言する人は左側に座っている教職員のことを「○○先生ありがとう」と題してメンバーに紹介し、つぎに紹介された教職員が同じく左側に座っている教職員に「○○先生ありがとう」とローテーションし進めます。

　つぎに、お互いに心を開き合う研修として有効なのは「私の失敗」を語る研修です。この研修は校長、事務長、教頭や年配の教職員から始めると若年の教職員は心を開き融和的な雰囲気を醸成できます。

　進め方は、上記の研修会と同様、車座になりローテーションにより一人五分程度の時間を取り行いますが、発表内容は発表者自身が発表後に自己嫌悪に陥ることがない程度の内容とします。終了後は、グループのメンバー全員が一言ずつ、「大変勉強になりました」「○○先生からこの話を聞けてうれしく思いました」など肯定的な感想を述べるようにします。

（社会福祉法人恵友会監査室長・北海道医療大学非常勤講師・石垣則昭）

(教職員の協力を高める学校づくり 2017-06-21付)