道研が総合的な探究の時間充実研修　高校魅力化などで効果　國學院大・田村教授が講義

（道・道教委 2019-09-27付）

副校長・教頭のリーダーシップの在り方を説いた

　道立教育研究所は１３日、同所で総合的な探究の時間充実研修「学校全体での取組に向けた副校長・教頭のリーダーシップの在り方」を開いた。國學院大學の田村学教授が講義し、総合的な学習が高校魅力化や人材育成において効果を発揮していることを説明。受講した高校の教頭１９人は、各校における課題解決に向けて研鑚を積んだ。

　探究活動や教科等横断的な取組のねらい、進め方について理解を深めるとともに、副校長・教頭の立場から自校の取組の改善・充実に向けた方策を考えることが目的。

　はじめに、総合的な探究の時間の導入や充実などに当たっての課題の明確化に関する演習を行い、それぞれがもつ課題を交流した。

　続いて、國學院大人間開発学部初等教育学科の田村教授が「総合的な探究の時間に求められる取組」と題して講義。

　冒頭、受講者各自の勤務校における取組状況について協議。「教員間の意識や負担感に差がある」「学校全体として進むべき方向性があいまい」「生徒が主体になっていない」「３年間が体系的・組織的になっていない」などの課題を整理した。

　「今、高校で最もホットなものは探究」と強調した上で、ＰＩＳＡ調査や全国学力・学習状況調査に関するデータを提示。小学校段階から総合的な学習の時間を履修し続けてきた中学生の学力が上昇傾向にあることや、総合的な学習の時間の取組状況と学力が相関的であることを説明した。

　全国の総合的な学習の好事例を挙げ、成果を実感している生徒のコメントを紹介。とりわけ、高校魅力化や過疎地域の人材育成において効果を発揮していることから、「地域活性化、地方創生は高校の最大のミッション。負担感があると言っている場合ではない」と警鐘を鳴らした。

　「何を学ぶか」よりも「どのように学ぶか」が重要視される新学習指導要領では、理数や国語など各教科においても「探究」が科目名に表れていることにふれ「探究モードへの変革がまさに迫られている」と指摘。主体的・対話的で深い学びを顕著に実現する「探究」の重要性を強調した。

　また、カリキュラム・マネジメントとのかかわりについて言及。総合的な探究の時間の体制が整備されることで教科指導も変わっていくことから、全員が探究に着手することの大切さを説いた。

　このあと、講義を踏まえ、講義冒頭で明確にした課題の解決や計画の改善に向けて協議した。

(道・道教委 2019-09-27付)