札幌市教委　人間尊重の教育指針　今日的課題の留意点紹介　アイヌ民族や性自認等の学習で

（札幌市 2022-06-08付）

　札幌市教委は、「人間尊重の教育」ガイドラインをまとめた。市の学校教育における人間尊重教育の位置づけなどのほか、今日的課題となっているアイヌ民族や性的指向・性自認に関する学習の推進に向けたポイントなどを掲載している。ガイドラインは、市教委のホームページで公開している。

　ガイドラインは、国の動向や、これまで実施してきた札幌市の「人間尊重の教育」の成果と課題を踏まえ、札幌で学ぶ子どもにふさわしい「人間尊重の教育」の基本的な考えを示すことを目的としたもの。

　市が平成２０年に策定した「人権教育の指導方法等の在り方について（第３次取りまとめ）」では、人権教育の意義や目標が示された。

　これを受け、市教委は「人間尊重の教育」を学校教育の重点に位置づけた。教師自らの人間尊重の意識の向上等の視点から、個別の人権課題に関する学習を窓口に、子どもが互いの個性や多様性を認め合い、心豊かにたくましく生きようとする態度を育む取組を推進してきた。

　本年度からは「人間尊重の教育」を学校教育の重点の基盤と位置づけることで、相互承認の感度を高める教育活動をより意識して推進していくことを目指している。

　ガイドラインは「作成の背景および目的」「札幌市が目指す人間尊重の教育推進」の２章で構成。

　１章では、全国学力・学習状況調査のアンケート結果から「子ども一人ひとりが自分の良さや可能性に気づいていけるような、学習活動づくり、人間関係づくり、環境づくりの再構築を図ること」を課題として示した。

　２章では、人間尊重の教育について解説。推進に向けては「教職員自らの人間尊重の意識の向上」「校種間の連携による連続性のある人間尊重の教育に向けた取組の推進」「子ども自身が自分を振り返り、人間尊重の意識の高まりに気づく手立ての構築」の３つの視点に沿った取組の例などを紹介している。

　「教職員自らの人間尊重の意識の向上」の項目では、人間尊重の意識の向上を図るに当たっての今日的な課題から、個別の人権課題をまとめた。アイヌ民族や子どもの権利、性的指向・性自認に関する学習等の推進に向け、課題となっている背景や主な指導内容、参考資料の２次元バーコードなどを明記している。

　「子ども自身が自分を振り返り、人間尊重の意識の高まりに気づく手立ての構築」では、子どもの相互承認を高めるため課題探究的な学習の展開例を２つ示した。

(札幌市 2022-06-08付)