檜山　全教科で１４管内トップに　国語　全国大きく上回る　全国学力等調査　小学校分

（市町村 2024-12-04付）

　【函館発】６年度の全国学力・学習状況調査で、檜山管内小学校の全教科が１４管内別でトップとなった。特に国語の平均正答率は、全国および全道の平均値を大きく上回る７４・３％を記録。本道の経年的課題とされる「書くこと」の領域においては、管内７割の自治体で高水準を誇る。中でも、江差町と今金町では、児童の実態に応じて国語科の領域別に例年の校内研究を構成したり、全町的に表現力等を高めたりする取組が進められている。

　小学校国語科において、思考力、判断力、表現力の評価に「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の３領域を位置付けている。調査問題では、実際の言語活動を想定した問題形式が取られ、解答には場面や状況を把握する力が必要になる。

　有識者の結果分析では「“考えの形成、記述”に係る指導事項の定着については、小・中学校共に経年的に見られる本道の課題の一つ」と「書くこと」の領域に対する改善点が示唆されている。

　全国学力・学習状況調査において、檜山管内小学校の結果は例年高い傾向にある。特に本年度、国語の平均正答率は７４・３％となった。全道の経年的課題とされる領域「書くこと」に関しては、７町中５町で全国および全道の平均正答率を上回った。

　江差町立江差小学校では２年度から３ヵ年で「書くこと」の領域に着目した校内研究を進めてきた。朝活動のうち週１回、１０分間で文章を書く「ミニ作文」、児童が自ら文章を推敲する習慣の定着を図る授業など、多様な場面を用いて児童の表現力等の向上を推進。発達段階に応じた推敲チェックシートなどを作成し、指導内容の充実を図ってきた。

　５年度からは児童の実態から「読むこと」の領域に重点を置き、道教育大学附属函館小学校と協働して研究を展開。「精査・解釈」の指導事項を踏まえ、文章の内容把握とともに、叙述を根拠にした考えを持って自他との対話によって思考を深めるための授業づくりを推進。前研究に続き、児童が教材の文章構造を把握して内容理解を深め、表現したり伝え合ったりする中で自己の考えを広げる授業を展開している。

　また江差町では、ＩＣＴ機器の効果的な活用と「手で書く活動」「声で伝え合う活動」などを融合させた学習が意識付けられている。町教委は「デジタルとアナログの手法を使い分けることで、児童生徒が自ら考え表現する力を育む上で相乗効果が生まれたら」と期待を寄せる。

　今金町では平成２３年度、全国学力・学習状況調査から国語科の結果に課題を抱き、「読書（ｉｎｐｕｔ）と作文（ｏｕｔｐｕｔ）のまちプロジェクト」を立ち上げた。学校・家庭・地域が協働し、子どもの学ぶ力と生きる力を育む取組で、「今金町の子どもたちは今金町民の手で育む」をキーワードに据えている。

　読書活動の推進から始まり、３０年度からはプロジェクトチームを設置することで、学力との結び付きを検証する意識を強めた。令和元年度からは「いまかねエッセイ（作文）コンテスト」と題して、統一テーマのもと発達段階に応じた文字数の作文を夏季休業期間の課題とする全町的な取組を始動。例年１１月の家庭教育イベントで表彰式や朗読を行うなど、子どもの活動成果を地域の大人が認めたたえる場を設けている。

　このほか、社会教育事業等においても活動の振り返りに重点を置いたり、町有バスを用意して町民センターの図書館で学校図書室にはない本に触れる機会をつくったりするなど、あらゆる場面でプロジェクトの目的に沿った活動を推進。町教委は「今後は、コミュニケーションを通した表現力を、社会教育と学校教育の両観点から育んでいきたい」と話している。

　檜山教育局の横地康恵義務教育指導班主査は「管内では国語科に焦点を当てた校内研究が多い傾向にあり、小・中学校で実践が共有されていることが一つの強み」と分析。「低学年から自分の考えを整理して伝える活動が進められ、系統的な指導が子どもたちの身になっている」としている。

　檜山局では「オール檜山学び合いプロジェクトＰｌｕｓ」と称した研修を定期的に実施。本年度はＩＣＴ活用に焦点を当てた研修を進めており、「今後も現場のニーズを把握し、整理しながら研修機会を充実させていきたい」と力を込める。

(市町村 2024-12-04付)