「問いを活かす授業」探究　道教育大附属札幌中が教育研究大会

（学校 2015-07-31付）

３年Ｃ組の道徳授業「偽善は悪か」

　道教育大学附属札幌中学校（佐藤昌彦校長）は二十七日、同校で教育研究大会を開催した。研究主題を「”学びの主体者”となる生徒の育成―”問い”を活かす授業の探究」に設定し、十六授業を公開。三年Ｃ組の道徳「偽善は悪か」（菅谷昌弘教諭、生徒数四一人）では、道徳的判断が必要な問題をテーマに、自分や社会への誠実さを意識して行動する心情の育成を目指した授業を展開した＝写真＝。

　研究主題は、他者とのかかわりの中で、自他ともに成長し合う生徒の育成を目指すため、「問い」を生かした授業の探究を目的にして、「”学びの主体者”となる生徒の育成―”問い”を活かす授業の探究」に設定。これまでの自分の認識や経験との違いから生じた疑問のうち、解決したいと思うものを「問い」、「問い」を解決するために他者に働きかける行為を「問う」とそれぞれ定義した。

　本年度は、三ヵ年計画の最終年次に当たり、年次研究の指針は、「問う」と「問い」が互いにかかわり合いを強める授業展開の探究と定めた。

　研究の実践に当たっては、①生徒自らが「問い」を生む手立て②「問う」ことの価値の実感をもたらす手立て―の二つを研究実践内容として押さえた。

　授業公開のうち、三年Ｃ組道徳「偽善は悪か」では、本時の目標を、日常生活の中で道徳的判断を要する事柄を自主的に考え、自分や社会への誠実さを自覚した行動をとろうとする道徳的心情を育むこととした。

　菅谷教諭は冒頭、お年寄りに席を譲る男性をＡ、募金活動を強要する女性をＢとしたイラストを提示。生徒たちに、各人物への印象や心境を判断させた上で、発表させた。生徒たちは、Ａに対しては「率先して譲っている」、Ｂについては「募金協力者の少なさに怒っている」と感想を述べた。

　菅谷教諭は、それぞれがどのような心境でいたか伝えるため、Ａが苦笑しているイラストと、悩んでいる様子のＢを描いたイラストを提示。「周りの視線が気になって譲っただけ」とするＡと、「困っている人には手を差し伸べるべきだと思う。でも、協力してくれる人は少ない」と悩むＢとで、それぞれの思いを伝え、生徒たちにどのような印象をもったか問いかけた。

　生徒たちは、「Ａの行動はその場しのぎ」「Ｂは不器用だから思いが伝わっていない」などと印象を話した。

　菅谷教諭は、ＡとＢそれぞれの思いに共感できるか否かの立場が表示されたカードを生徒たちにランダムで配布。自分の意見とカードで示された立場が一致しているかどうかにかかわらず議論させ、多角的な話し合いをもたせた。生徒たちは、議論を進める中で、「結果」「行動」「気持ち」「周囲」という四つの視点をもって自分の立場を説明した。

　議論後の発表では、行動と気持ちに焦点を絞った上で、「行動で気持ちを伝える意識が大事」「行動は、思いによって変化する。だから、思いを大切にしたい」といった意見を発表。気持ちに合わせた行動には、責任感が伴っていることに迫っていた。

(学校 2015-07-31付)