文科省「学習・指導方法の改善研究」　札幌北高など４校指定　ＡＬの視点で授業や評価など

（道・道教委 2016-11-08付）

　文部科学省「教科等の本質的な学びを踏まえたアクティブ・ラーニングの視点からの学習・指導方法の改善のための実践研究」指定校に、札幌北高校、函館稜北高校、旭川東高校、釧路湖陵高校の四校が決定した。「課題発見・解決に向けた主体的・協働的な学びの推進事業」の一環。二十八・二十九年度の二ヵ年事業で、「アクティブ・ラーニングの視点からの系統的な教科指導および教科間連携の推進」「アクティブ・ラーニングを通して育む思考力・判断力の育成を目的とした評価方法の工夫改善」を研究課題に、道内四圏域のセンター校（拠点校）として研究実践に取り組む。

　「課題発見・解決に向けた主体的・協働的な学びの推進事業」は、児童生徒が課題を発見し、解決に向けて主体的・協働的に学ぶ授業を実現するための取組について、様々なテーマを設定。学校設置者などが、学校や地域の実情などに応じて選択し、実践研究を行う事業。

　テーマの一つが「教科等の本質的な学びを踏まえたアクティブ・ラーニングの視点からの学習・指導方法の改善のための実践研究」。次期学習指導要領改訂の方向性に基づき、育成すべき資質・能力を教育課程全体の中で育むため、中央教育審議会教育課程企画特別部会の論点整理における考え方を見据え、教科等の本質的な学びを踏まえたアクティブ・ラーニングの視点から、学習・指導方法の不断の改善を図るための実践的な調査研究を実施。効果的な学習・指導方法の開発、優れた授業実践や校内研修に取り組み、その成果の普及を図る。

　文科省の公募で、道教委が実践地域として決定した。指定期間は二十八・二十九年度の二ヵ年。指定校には、札幌北高、函館稜北高、旭川東高、釧路湖陵高の四校が決まった。

　道教委では、本道の課題として、高校生の学習意欲の向上、教員の教科に関する実践的な研修機会の拡大、育成すべき資質・能力を明らかにして学校全体で取り組む学校の拡大が必要と認識。

　それらに基づき、二つの研究課題を設定した。

　一つは、「アクティブ・ラーニングの視点からの系統的な教科指導および教科間連携の推進」。

　育成すべき資質・能力の明確化と、その資質・能力を確実に育成するための教育課程の編成・実施に取り組む。

　また、「各教科等の本質に根ざした見方や考え方を明確にし、それらを用いた学びが実現できているかどうか」など、アクティブ・ラーニングの視点からの授業改善を進める。

　授業改善に向けた取組や生徒の変容といった成果は、全道各校に普及する。

　もう一つの研究課題は、「アクティブ・ラーニングを通して育む思考力・判断力の育成を目的とした評価方法の工夫改善」。センター校で、思考力・判断力・表現力の評価方法に関する研究と、その成果の普及に取り組む。

　研究実践に当たり、道内を四圏域に分けて、それぞれにセンター校一校を配置するとともに、二～三校の協力校を置く。

　センター校では、国語、数学、地理歴史・公民、理科、英語の六教科を基本に、複数の教科等でアクティブ・ラーニングの視点を踏まえた授業改善に取り組む。

　また、各校においては、「Ｓ（Ｓｔｕｄｅｎｔ―生徒理解に基づく指導の充実）」「Ｃ（Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ―他の高校、中学校、地域等との連携・推進）」「Ｒ（Ｒｅｓｅａｒｃｈ―各種調査等の活用）」「Ｕ（Ｕｎｉｖｅｒｓａｌ　Ｄｅｓｉｇｎ―ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育の視点からの授業改善）」「Ｍ（Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ、カリキュラム・マネジメントの構築）」からなる指導体制「ＳＣＲＵＭ（スクラム）」を構築し、研究実践を行う。

(道・道教委 2016-11-08付)