【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．８国語科・小学校編④北海道国語教育連盟（齋藤昇一委員長）「対話的に学ぶ授業のポイント」（伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2017-12-13付）
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ポイント１ 対話への必要感 新学習指導要領第１章総則に位置付けられた「主体的・対話的で深い学び」は、児童生徒が資質・能力を偏り無く身に付けられるようにするための「授業改善の視点」である。...(伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2017-12-13付)
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旭川市教育研究会算数数学部では、研究主題を『「考える力」を育てる学習活動の展開』、副主題を『問題解決的な学習の日常化...
(2017-12-22) 全て読む
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ある研究会で質問が出され...
(2017-12-20) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１１算数科編③北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「評価を授業に生かすポイント」
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ポイント１ 評価を積み重ね、授業をつくる
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(2017-12-19) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１０算数科編②北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「問いの連続 実践のポイント」
◆疑問から深い学びの経験を積み重ねる
ポイント１ 脱「発表会」のカギは「問い」
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(2017-12-18) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．９算数科編①北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「思考が深まる交流のポイント」
【実態から見る交流に関する課題】
平成二十九年度の全国学力・学習状況調査では、札幌市の約八〇％の子どもが「話し合う活動をよく行っていたと思う」と回答している。
一方、「話し合う活動を...
(2017-12-15) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．７国語科・小学校編③北海道国語教育連盟（齋藤昇一委員長）「授業改善のポイント」
◆俯瞰した単元構想と学習過程が基本
ポイント１ 国語科における資質・能力を考える
新学習指導要領では、国語科を要として各教科等の特質に応じて、児童の言語活動を充実させていくことが求めら...
(2017-12-12) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．６国語科・小学校編②北海道国語教育連盟（齋藤昇一委員長）「深い学びを生む授業のポイント」
◆実の場とふり返りで問い直しと自覚を
１ 問い直す言語活動～実の場を示す
国語科学習において言語活動を具体化する際、次の五点に留意しなければならない。
①目標に迫るため、一人一人が...
(2017-12-11) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．５国語科・小学校編①北海道国語教育連盟（齋藤昇一委員長）「言語活動」指導のポイント
１ 主体的な学びと指導事項
次期学習指導要領のキーワードの一つである「主体的な学び」を充実していく上で、国語科「話すこと・聞くこと」領域の担う部分は大きい。
「話すこと・聞くこと」領...
(2017-12-08) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．４社会科・中学校編（下）北海道社会科教育連盟（新保元康委員長）「資料活用のポイント」
◆「未知から既知」、見方・考え方を引き出す
【資料は授業の命】
社会科授業では、教師の問いと子どもの答えをつなぐものが資料である。したがって、資料なしに社会科授業を創ることはできない。...
(2017-12-06) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．２社会科・小学校編（下）北海道社会科教育連盟（新保元康委員長）「板書のポイント」
◆黒板を解決の足跡が表れる舞台に
板書の役割として、①子どもの見方や考えを問題解決過程に位置付ける②板書された自分や仲間のよさをとらえさせる③子ども自身に授業の履歴（内容）を俯瞰させるこ...
(2017-12-04) 全て読む
