【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１０算数科編②北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「問いの連続 実践のポイント」（伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2017-12-18付）
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◆疑問から深い学びの経験を積み重ねる ポイント１ 脱「発表会」のカギは「問い」 子どもにとって必要感のある交流とはどのようなものだろうか。日々の授業の中で、本当に子どもは「友達に伝えた...(伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2017-12-18付)
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◆輪を広げ、自らを成長させる環境に置く
【研究会で学び続ける環境を】
今こそ研究会のよさを確認したい。児童生徒の数が減り、それに伴い学校の規模も縮小してきている今だからこそ、研究会に所...
(2017-12-26) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１４数学科・中学校編②北海道算数数学教育会中学校部会（中山勝喜部会長）数学を学ぶことの良さを実感「深い〝教材研究〟のポイント」
◆変わらない教師自身の学びを大切に
【教師自身が教材研究で学ぶ】
二種類の三角形を手にし、相談しながら試行錯誤をする子どもたち。時間が経つにつれ、教室の空気はしっとりと落ち着き、深い思...
(2017-12-25) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１３数学科・中学校編①北海道算数数学教育会中学校部会（中山勝喜部会長）数学を学ぶことの良さを実感「個人思考と集団解決のポイント」
◆板書計画と実践記録を改善に活かす
【「考える力」を育てるために】
旭川市教育研究会算数数学部では、研究主題を『「考える力」を育てる学習活動の展開』、副主題を『問題解決的な学習の日常化...
(2017-12-22) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１２算数科編④北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「板書とノートづくりのポイント」
◆子どもの言葉をもとに見える化を図る
【なぜ、板書やノートづくりをするのか？】
「黒板の上の中心に課題を書くのですか？それだとノートはどうなるのですか？」
ある研究会で質問が出され...
(2017-12-20) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１１算数科編③北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「評価を授業に生かすポイント」
◆子どもを見つめ、思いや考えを生かす
ポイント１ 評価を積み重ね、授業をつくる
「今、『えっ、十二通りじゃないの』と言った人がいたんだけど、どういうことか、わかるかな」教師は、そう問い...
(2017-12-19) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．９算数科編①北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「思考が深まる交流のポイント」
【実態から見る交流に関する課題】
平成二十九年度の全国学力・学習状況調査では、札幌市の約八〇％の子どもが「話し合う活動をよく行っていたと思う」と回答している。
一方、「話し合う活動を...
(2017-12-15) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．８国語科・小学校編④北海道国語教育連盟（齋藤昇一委員長）「対話的に学ぶ授業のポイント」
ポイント１ 対話への必要感
新学習指導要領第１章総則に位置付けられた「主体的・対話的で深い学び」は、児童生徒が資質・能力を偏り無く身に付けられるようにするための「授業改善の視点」である。...
(2017-12-13) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．７国語科・小学校編③北海道国語教育連盟（齋藤昇一委員長）「授業改善のポイント」
◆俯瞰した単元構想と学習過程が基本
ポイント１ 国語科における資質・能力を考える
新学習指導要領では、国語科を要として各教科等の特質に応じて、児童の言語活動を充実させていくことが求めら...
(2017-12-12) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．６国語科・小学校編②北海道国語教育連盟（齋藤昇一委員長）「深い学びを生む授業のポイント」
◆実の場とふり返りで問い直しと自覚を
１ 問い直す言語活動～実の場を示す
国語科学習において言語活動を具体化する際、次の五点に留意しなければならない。
①目標に迫るため、一人一人が...
(2017-12-11) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．５国語科・小学校編①北海道国語教育連盟（齋藤昇一委員長）「言語活動」指導のポイント
１ 主体的な学びと指導事項
次期学習指導要領のキーワードの一つである「主体的な学び」を充実していく上で、国語科「話すこと・聞くこと」領域の担う部分は大きい。
「話すこと・聞くこと」領...
(2017-12-08) 全て読む
