【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１２算数科編④北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「板書とノートづくりのポイント」（伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2017-12-20付）
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◆子どもの言葉をもとに見える化を図る 【なぜ、板書やノートづくりをするのか？】 「黒板の上の中心に課題を書くのですか？それだとノートはどうなるのですか？」 ある研究会で質問が出され...(伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2017-12-20付)
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【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１４数学科・中学校編②北海道算数数学教育会中学校部会（中山勝喜部会長）数学を学ぶことの良さを実感「深い〝教材研究〟のポイント」
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(2017-12-25) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１３数学科・中学校編①北海道算数数学教育会中学校部会（中山勝喜部会長）数学を学ぶことの良さを実感「個人思考と集団解決のポイント」
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旭川市教育研究会算数数学部では、研究主題を『「考える力」を育てる学習活動の展開』、副主題を『問題解決的な学習の日常化...
(2017-12-22) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１１算数科編③北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「評価を授業に生かすポイント」
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「今、『えっ、十二通りじゃないの』と言った人がいたんだけど、どういうことか、わかるかな」教師は、そう問い...
(2017-12-19) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．１０算数科編②北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「問いの連続 実践のポイント」
◆疑問から深い学びの経験を積み重ねる
ポイント１ 脱「発表会」のカギは「問い」
子どもにとって必要感のある交流とはどのようなものだろうか。日々の授業の中で、本当に子どもは「友達に伝えた...
(2017-12-18) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．９算数科編①北海道算数数学教育会小学校部会（松村聡部会長）「思考が深まる交流のポイント」
【実態から見る交流に関する課題】
平成二十九年度の全国学力・学習状況調査では、札幌市の約八〇％の子どもが「話し合う活動をよく行っていたと思う」と回答している。
一方、「話し合う活動を...
(2017-12-15) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．８国語科・小学校編④北海道国語教育連盟（齋藤昇一委員長）「対話的に学ぶ授業のポイント」
ポイント１ 対話への必要感
新学習指導要領第１章総則に位置付けられた「主体的・対話的で深い学び」は、児童生徒が資質・能力を偏り無く身に付けられるようにするための「授業改善の視点」である。...
(2017-12-13) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．７国語科・小学校編③北海道国語教育連盟（齋藤昇一委員長）「授業改善のポイント」
◆俯瞰した単元構想と学習過程が基本
ポイント１ 国語科における資質・能力を考える
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(2017-12-12) 全て読む
