教員の資質・能力向上へ講演会―小樽市菁園中　次世代型教育推進センターから講師　ＡＬを視点に授業改善

（学校 2018-09-03付）

実践事例としてスライドや動画を視聴し、授業改善のポイントについて解説した

　【小樽発】道教委の課題解決型授業（主体的・対話的で深い学び）に関する調査研究プロジェクトの連携協力校である小樽市立菁園中学校（名取俊晴校長）は七月下旬、教職員支援機構次世代型教育推進機構次世代型教育推進センターから講師を招き、同校で「新たな学びに関する教員の資質能力向上のためのプロジェクト」講演会を開いた。講師は「新学習指導要領に向けた取組」と題して、スライドや動画を交えながら、授業改善のポイントについて解説した。

　次世代型教育推進センターが展開する新たな学びに関する教員の資質・能力向上のためのプロジェクトは、新学習指導要領に示された主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）に関して、関係教育委員会などの協力を得て、実践研究地域などの調査研究や、実践事例の提供、セミナー開催などの成果普及事業を行うことによって、わが国全体の教員の資質・能力の向上に寄与している。

　今回、菁園中は、授業視察や事例の紹介などを通して、校内研修の推進、アクティブ・ラーニングの視点から授業を改善し、授業力を高めることを目的に講演会を開催。次世代型教育推進センター研修協力員の稲岡寛氏、織田克彦氏、宮迫隆浩氏を講師に招いた。

　はじめに、稲岡氏は「全国の中学校・高校の取組の中から自身の授業の方向性などに合うものなどを参考にしてほしい」と呼びかけた。続いて、アクティブ・ラーニングの視点からの授業改善が求められている経緯について説明。

　さらに、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に取り組んでいる事例を紹介。子どもの学ぶ姿として、①問いを見いだし、解決策を考えている②情報を精査して考えを形成している③知識を相互に関連付けて理解している④目的や状況などに応じて互いの考えを伝え合い、多様な考えを理解したり、考えを再構築している⑤学んだことを活用・発揮している⑥学びのよさを自覚している―の六項目を挙げた。

　一方で、子どもの学ぶ姿を支える教師の手立てを解説。育成を目指す資質・能力を明確にし、単元や題材など内容、時間のまとまりを子どもの思考過程（学んだことが活用・発揮される、教科内または教科を超えて学びがつながるなど）に寄り添いデザインしている事例を紹介。学びの過程や成果を価値付けしているとした。

　実践事例として授業の動画やスライドを視聴し、子どもが学びのよさを自覚していることを伝えた。

　最後に、校内研修について、教科の壁を越えた研修や中学校・高校が一緒になって行う研修を紹介。「社会が変化していく中で、未来を生き抜く子どもたちのことを考えれば、教師も現状のままではいられない」と強調。育てたい資質・能力は身に付いたのか、何が有効だったのか、改善点があるとすれば、どのような改善をすることで、資質・能力が身に付くのかなど、「いつでも子どもの姿で検証することが大切」と呼びかけた。

(学校 2018-09-03付)