【解説】中教審　ＳＴＥＡＭ教育推進

（解説 2019-10-16付）

　中央教育審議会では、幅広い分野で新しい価値を提供できる人材を育成するため、「ＳＴＥＡＭ教育（Ｓｃｉｅｎｃｅ、Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ、Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ、Ａｒｔ、Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ等の各教科での学習を実社会での課題解決に生かしていく教科等横断的な教育）」の推進に向けた検討を進めている。

　ことし４月、文部科学大臣は中教審に「新しい時代の初等中等教育の在り方」を諮問。審議を求めた事項「新時代に対応した高校教育の在り方」では、文理の類型にかかわらず様々な科目を学ぶとともに、ＳＴＥＡＭ教育の推進を挙げた。

　政府が設置した教育再生実行会議は５月、新テーマの一つとして「新時代に対応した高校改革」を設定。初等中等教育段階において、ＳＴＥＡＭ教育を推進する方針を示した。中では総合的な学習の時間、総合的な探究の時間、理数教育などにおける問題発見・解決的な学習活動の充実を図るとし、各発達段階においてレポートや論文などの形式で課題を分析、論理立てて主張をまとめるなどの学習の有効性を示している。

　１５日に開かれた新しい時代の高校教育の在り方ワーキンググループでは、文部科学省初等中等教育局の長尾篤志主任視学官が「“理数探究”の充実とＳＴＥＡＭ教育について」と題して提言。各教科・領域固有の知識や考え方を統合的に活用し、問題解決的な学習を重視するなど、ＳＴＥＡＭ教育の領域や学習過程などを示した。

　中教審の委員からはＳＴＥＡＭ教育について、新学習指導要領の総合的な探究の時間・理数探究との関係性をしっかりと学校に伝えることや、教科等横断的な学習を進める上で普通科、専門学科、総合学科など学科に考慮する必要性が指摘されている。

(解説 2019-10-16付)