教職員の協力を高める学校づくり〈Ｎｏ．３１〉 不登校の増加に３つの山 学校、家庭の役割重要 （教職員の協力を高める学校づくり 2019-11-26付）
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「不登校対応」について記述する前に、国や北海道での不登校がどのような状況にあるかを記載いたします。 文部科学省の平成３０年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結...(教職員の協力を高める学校づくり 2019-11-26付)
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教職員の協力を高める学校づくり〈Ｎｏ．３０〉 公平、公正な態度を意識 学級がうまく機能しない状況への対応
「学級がうまく機能しない状況」を起こしてしまう要因は、①授業が分からない②指示が不明確で指導に矛盾がある③差別、区別していると感じる―など、第２８回の「学級がうまく機能しない状況」を起こし...(2019-01-23) 全て読む
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教職員の協力を高める学校づくり〈№２８〉 先に教師の対応改善検討を 学級がうまく機能しない状況
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教職員の協力を高める学校づくり〈№２７〉 心の内を話してくれる教育相談 いじめ問題の予防と対応（５）
残念ながら、いじめ問題が発生した市町村や学校の相談を受けるたびに、対応に疑問を感じ、厳しい助言をせざるを得ないことがあります。 特に、児童生徒のいじめ問題が対応の不適切さから二次障害的...(2018-11-09) 全て読む
教職員の協力を高める学校づくり〈№２６〉 変化を見抜くため適度な距離を いじめ問題の予防と対応（４）
児童生徒の変化を見抜くためには、教師の柔軟な視点とかかわりが必要です。いじめは、みようと思ってみなければ、みえないからこそ担任教師は短学活で連絡事項を児童生徒に告げるだけではなく、教室のリ...(2018-10-24) 全て読む
