教職員の協力を高める学校づくり〈Ｎｏ．３２〉 小中 学業不振など要因に 不登校 高校は友人関係など（教職員の協力を高める学校づくり 2019-12-09付）
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前回に引き続き、文部科学省の平成３０年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果（令和元年１０月１７日公表）の状況を記述します。 不登校の要因を分類別でとらえると...(教職員の協力を高める学校づくり 2019-12-09付)
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「不登校対応」について記述する前に、国や北海道での不登校がどのような状況にあるかを記載いたします。 文部科学省の平成３０年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結...(2019-11-26) 全て読む
教職員の協力を高める学校づくり〈Ｎｏ．３０〉 公平、公正な態度を意識 学級がうまく機能しない状況への対応
「学級がうまく機能しない状況」を起こしてしまう要因は、①授業が分からない②指示が不明確で指導に矛盾がある③差別、区別していると感じる―など、第２８回の「学級がうまく機能しない状況」を起こし...(2019-01-23) 全て読む
教職員の協力を高める学校づくり〈№２９〉 教職員同士 お互い支えに 学級がうまく機能しない状況への対応
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教職員の協力を高める学校づくり〈№２８〉 先に教師の対応改善検討を 学級がうまく機能しない状況
１９９９年、国立教育研究所（国立教育政策研究所の前身）は、いわゆる学級崩壊の状態を「学級がうまく機能しない状況」と定義づけました。内容は「子どもたちが教室内で勝手な行動をして、教師の指導に...(2018-11-27) 全て読む
教職員の協力を高める学校づくり〈№２７〉 心の内を話してくれる教育相談 いじめ問題の予防と対応（５）
残念ながら、いじめ問題が発生した市町村や学校の相談を受けるたびに、対応に疑問を感じ、厳しい助言をせざるを得ないことがあります。 特に、児童生徒のいじめ問題が対応の不適切さから二次障害的...(2018-11-09) 全て読む
