第７３回全国造形教育研究大会北海道大会第７０回全道造形教育研究大会札幌大会分科会概要④小学校

（札幌市 2021-10-14付）

【研究概要】

▼研究テーマ＝「もっと！」が生まれる題材を目指して「これにかいたら…？」（絵に表す）

▼発表者＝菊地惟史教諭（札幌市立円山小学校）

　プラスチックのＣＤケースの「透明」「重なる」「変化」といった特徴を生かして、思い付いたことを絵に表す題材（３年生）。

視点①「もっと！」を生み出す教材化

▼ＣＤケース

　「透明」「絵が重なる」「変化が生まれる」といった、魅力のある素材。

▼たくさんのＣＤケース

　思いどおりにいかなかったり、新しく思いついたりしたことを試すことができる。

▼共用のコーナー

　絵の具やドライヤーなどの共有物を使用する際に交流が生まれる。

【評価規準】

▼知識および技能

　「透明」「重なり」「変化」等のＣＤケースの特徴から、それらを使った表現の面白さを分かっているとともに、表したいことに合わせてＣＤケースの特徴の生かし方を工夫して絵に表している。

▼思考力・判断力・表現力等

　ＣＤケースに描くことで、どのような表現ができるかを想像し、その特徴を生かして、表したいことを思いついたり、どのように表すか考えたりしている。

▼主体的に学習に取り組む態度

　活動を楽しみながら、ＣＤケースの特徴を生かして、思いついたことを絵に表す活動に、主体的に取り組もうとしている。

【活動構成】

「この子」

▽独立した２枚の絵の重なりで、紙芝居のように場面の変化を表す。「透明」をうまく生かせていない

▼「きんぎょがいえにきた！」

▽上の絵に透明な部分を残して下の絵が見えるようにしている友だちの表し方を見て、「いいこと思いついた！」

▽上の絵をカレーのルウだけにすることで、下の絵のライスが見えて、「透明」を生かした表現に

▼「カレーライス」

▽「もっと！」を通して、ＣＤケースの特徴を生かした表現に

視点②「もっと！」が連続する活動構成

▼０時間目

▽朝から、目につくところにＣＤケースを置いておくことで「何をかこうかな」という期待感を生む

▼１・２時間目「題材と出合い、思いついたことを表してみよう！」

▽ＣＤケースにかいたら、どんなことができるかな？「絵が重なる」「透かせる」「開いたり閉じたりできる」

▽思いついたことを絵に表してみよう！「お花」「チョウが幼虫から成虫に」「バナナの皮がむけるようにできないかな」

▼３時間目「前時の活動や友だちの表現から、“もっと！”表してみよう」

▽前の時間の友だちの作品を見てみよう！

▽きょうは、どんなことをするのかな？「思いついたほかのことを試してみたい」「完成度を高めたいな」「見た人にもっと伝わるようにしたいな」

▼４時間目「作品が一番合う場所で、写真を撮ろう」

▽作品にぴったりの場所を見つけて、写真を撮ろう！「虹をかいたから、背景に空を透かしてみたよ」「雪だるまをかいたから、冬景色だったらよかったな」「バナナの作品、かごに入れてみたらどうかな」

視点③「もっと！」をつなげるための自他の変容を捉える振り返り

▼共用コーナーでの交流

　自分の表現について話すことで、自他の表現のよさに気づくことができるようにした。

▼作品に合う場所での撮影

　あらためて自分の作品に浸ることで、面白さや美しさに気づくことができるようにした。

　また、グループでカメラを共有することで、友だちの表現のよさにも目を向けることができるようにした。

視点④「もっと！」を高めるための学習評価の工夫

▼個別の言葉がけ「どんな感じ？」「どうなったの？」

　描くことに没頭している子どもが、ケースを開いたり閉じたり、表現について話したりする姿から評価した。

▼表現のよさを言語化

　子どもが自身の表現について話したことを「ここの○○を生かしたんだね」と、言語化することで、子どもの中で使える言葉となるようにした。

【実践を振り返って】

▼ＣＤケースに材料としての魅力があり、教材化によって子どもの「もっと！」を生むことができた。

▼ＣＤケースの特徴を生かした表現の仕方について、知識としての共有の仕方を工夫できるとよかった。

▼教材化の仕方によっては、ＣＤケースを低・高学年の題材や造形遊びの題材にも応用できる可能性がある。

(札幌市 2021-10-14付)