第７３回全国造形教育研究大会北海道大会第７０回全道造形教育研究大会札幌大会分科会概要⑤中学校

（札幌市 2021-10-15付）

【研究概要】

▼研究テーマ＝「もっと！」があふれる感じる＝考える＝表す造形活動「音の絵」音楽を聴いて・特別支援学級の取組

▼発表者＝久蔵美和子教諭（札幌市立あいの里東中学校）

　「音楽」という目に見えないものを表現することで、自分らしい感性で表現する力をつける題材（特別支援学級）。

視点①「もっと！」を生み出す教材化

▼材料・用具や場所の選択　「きらめきカード」きらめく表現を生み出す。

▼表現の方法の選択

　水彩画の技法から選ぶ・形や線を工夫する。

【評価規準】

▼知識および技能

〈知〉

▽水彩画の技法を理解している

▽音を形や色彩としてとらえる造形的な視点について理解している

〈技〉

▽自分の表現にあったものを選び工夫している

▽自分なりにとらえた音の形や色彩の自分なりの表現方法を追求し、創造的に表している

▼思考力・判断力・表現力等

〈発〉

▽音楽をもとに自分のイメージを形や色彩、線に置き換えたことをもとに、主題を生み出し、全体と部分との関係を考え創造的な構成を工夫し、心豊かに表現をする構想を練っている

〈鑑〉

▽自分や友だちの表現の造形的なよさや美しさを感じ取り、表現の意図と工夫について考え、見方や感じ方を広げている

▼主体的に学習に取り組む態度

〈態表〉

▽音を形や色彩に表す創造活動の喜びを味わい、学習活動に取り組もうとしている

〈態鑑〉

▽造形的なよさや面白さ、美しさを感じ取り、自分の見方や感じ方を深める鑑賞の学習活動に取り組もうとしている

【活動構成】

「この子」

▽曲を聴いて、音や楽器を表したい。水彩画の技法、線や形を「もっと！」試したいな…

▽Ａさんの描いた形を参考にして、「もっと！」自分の思い描く形を描きたい

視点②「もっと！」が連続する活動構成

▼１時間目

▽音を表現する波の音・風の音

　音楽と絵画のつながりを考えながら、風や波の音を聴いて音を形や色彩に表す楽しさを味わうようにする。

▼２・３時間目〈発・鑑〉

▽曲を聴いて表現する

　クラシックの曲（曲名不詳、エリックカールの「うたがみえる　きこえるよ」より）を鑑賞し、自分なりの形や色彩を探る。

　「きらめきカード」（様々な形や大きさの画用紙）を準備する。

　点描、グラデーション、にじみ、ドライブラシなどの様々な表現方法を伝えることで自分に合った表現方法を考えるようにする。

▼４時間目〈知・技〉

▽表したいことに向かって表現する

　表したいことのイメージをもったり、広げたりしながら、自分らしい「音の絵」の表し方を楽しみながら工夫する。

▼５時間目〈知・技〉〈態表・態鑑〉

▽自分の「音の絵」を完成させる〈発・鑑〉

「完成した絵の鑑賞」

　自分が表現したいことに合わせて、形や色彩の組み合わせを考えコラージュする。

　自分や友達の表現を見合い、それぞれの表現のよさや楽しさを味わう。

視点③「もっと！」をつなげるための自他の変容をとらえる振り返り

▼鑑賞の工夫

▽自分自身の振り返り

　「どうしてこうしたの？」という教師の問いかけで、生徒が言語化することによって、自分自身の振り返りをする。

▽自他の振り返り

「近くの人」「クラス全体」

①波と風の表現をした作品から技法に注目し一部分をトリミングした。ポイントも分かりやすく表示し、授業中いつでも見ることができるようにした

②授業中に他の班の作品を見合う時間（１分程度）を設けた

③ホワイトボードに「きらめきカード」を貼り、いつでも鑑賞できるようにした

【実践を振り返って】

▼水彩画の技法を確認し、自分の表現にあったものを選び、工夫することができた。自他の振り返りを通して、「もっとこうしたい」という思いが強くなる生徒が多くいた

▼友だちの表現のよさや美しさを感じ取り言語化する時間が少なかった

(札幌市 2021-10-15付)