【解説】障がい領域でＷＧ設置へ

（解説 2021-11-26付）

　文部科学省の設置する特別支援教育を担う教師の養成の在り方に関する検討会議は、２５日に第２回会議を開いた。特別支援学校教諭免許状の教職課程コアカリキュラムの策定に向けた方向性の検討案を示し、障がいの領域に応じた６ワーキンググループの設置を決定。来年４月のパブリックコメントを経て、６月にカリキュラム案をまとめる。

　同会議はことし１０月に設置され、特別支援学校教諭免許状およびその教職課程コアカリキュラムの在り方について検討を開始。全国すべての大学の教職課程で共通的に履修すべき資質・能力を示すもので、自立活動、知的障害のある子どものための各教科など、重複障害者などに関する教育課程の取り扱いや発達障害を位置づける。

　第２回会議では、コアカリキュラムにおける自立活動、発達障害、重複障害の位置づけについて協議。基本的な方向性として、特別支援教育に関する理念、歴史・思想、社会的・制度的・経営提起事項など７事項で構成する検討案を示した。

　教育課程や指導法等については、視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病弱など領域別に作成するとし、各事項に関する６つのWGを設置して検討する方針を決めた。

　コアカリキュラムについて委員からは、自ら学び、自己成長を遂げる教員の養成をメッセージとして盛り込むほか、中央教育審議会で示す教員の資質・能力の再定義との整合性を確保するよう要請。大学の授業担当教員が理解・反映する工夫を求めた。

　１２月の次回会議では、都道府県・市町村教委、大学など４団体へのヒアリングを予定。教員養成段階における教委と大学の連携や、特別支援学校の教師の資質向上を図る支援、大学への期待などを聴取する。

(解説 2021-11-26付)