網走市中央小　公開研で算数２授業　数量関係の特徴考える　式をもとにプログラミング

（学校 2021-12-03付）

　【網走発】道教委のプログラミング教育事業研究実践校・網走市立中央小学校（可児隆洋校長）は１１月２６日、同校で公開研究会を開いた。管内小・中学校の教諭など約５０人が参加。研究主題「筋道を立てて考え、学び続ける子どもの育成～プログラミング的思考力を働かせる授業づくり」のもと、算数の２授業を公開した。中元友基教諭が指導した４年生では、式をもとにプログラミングし、伴って変わる２つの数量の関係に関する特徴を考えさせる授業を展開した。

　同校は、令和２年度に現研究主題を設定。研究内容として、①課題解決型授業の一部である論理的思考を展開させていくことで、筋道を立てて思考する子の育成②対話や交流により、自分の考えを表出することで自らの考えを振り返り、より深く思考する子の育成―の２点を設定している。

　公開授業のうち、４年１組「変わり方」（児童数１８人）は中元教諭が指導。プログラミング言語・Ｓｃｒａｔｃｈ、電子ホワイトボード・Ｇｏｏｇｌｅ　Ｊａｍｂｏａｒｄを活用して授業を展開した。

　本時の目標は「伴って変わる２つの数量の関係を式に表し、式をもとに表やグラフに表して変化の特徴を調べることができる」「式からプログラミングし、検算や大きな数での計算に活用することでプログラムのよさに気づく」と設定した。

　中元教諭は導入で、前時の内容を振り返り、表・グラフに表す→特徴をみつける→式を立てるやプログラミングする―の思考の手順で問題に取り組んだことを確認した。

　つぎに、問題「１個３０円のおかしを買うときの、おかしの数と代金の関係を考えよう」について、Ｓｃｒａｔｃｈで作成した未完成のプログラムを提示。

　式が分からなければプログラムを動かせないことに気づかせた上で、「思考の手順はこのままでよいか」と発問。式を立てる↓プログラミングするや表・グラフに表す↓特徴をみつける―の手順で取り組むことを確認し、「変化の特徴をみつけよう」と課題を提示した。

　式が「３０円×菓子の数＝代金」となることを確認した上で、式を当てはめて未完成のプログラムを完成させる活動へ。個人でＳｃｒａｔｃｈを操作してプログラムを完成させたあと、ペアで確認させることで、プログラミングのよさに気づかせた。

　また、Ｇｏｏｇｌｅ　Ｊａｍｂｏａｒｄで２つの数量の関係を表す表とグラフを作成させた。

　式、プログラミング、表・グラフから読み取れる情報をもとに、変化の特徴を交流。「菓子の数が増えると３０円ずつ増える」「右上がりのグラフになる」などの特徴をまとめた。

　まとめのあと、本時の学習の記録にリンクしたＱＲコードを配布し、振り返りで活用できるようにした。

　授業後、研究協議を実施。研究内容２点に基づく児童の姿について参加者間で意見を交わした。

　また、札幌市立稲穂小学校の菅野光明校長が「ＧＩＧＡスクール構想～１人１台端末の導入から活用へのステップ」と題して講演した。

(学校 2021-12-03付)