交流通し課題解決へ　３年　器械・跳び箱運動

（札幌市 2022-10-21付）

児童の課題などに応じて実技の場を複数用意した

　第３１回札幌市学校体育研究大会の公開授業では、三角山小の辰田洋人教諭が３年２組器械運動・跳び箱運動「強く踏み切って、ピタッと着地しよう～開脚跳び・台上前転」（児童数２１人）を指導した。

　単元は、助走、踏切、着地など切り返し系や回転系の技に関する基本的な技能の向上を目指すもの。

　札体研の研究の視点①「主体的・対話的な姿を生む教材化と学習過程」に関わっては、児童一人ひとりの技能や課題に応じて選択できるよう、実技の場を複数用意している。

　②「主体的・対話的な姿を生む関わり」では、児童が気付いた運動のポイントを共有できるよう、意図的な交流場面を設定。様々な視点からの感覚をつなぎ合わせ、自己の動きをより良く調整していく姿を目指している。

　③「深い学びを生む評価」では、単元を通して３人一組のグループ内評価を推進し、学びに向かう意欲を高める。教師は、友達のアドバイスを受けてできるようになったこと、児童自身が気付けた動きのポイントなどを見取り、価値付けていく。

　児童たちは前時までに、跳び箱の段数や幅が異なる８種類の台上前転の場を体験し、自己の課題を把握している。

　本時では、自分が選択した場で台上前転ができるようになるために、交流を通して課題解決に向けた動きのポイントを探る活動を位置付けた。目標は「課題解決のために考えたことを、グループの友達や先生に言葉や動作で伝えられるようにする」。

　辰田教諭は、導入で前時の内容を振り返り、児童がそれぞれ抱いた課題を踏まえ「回転するとき、頭の後ろをつけるようにしたい」「足を閉じることを意識したい」など、「なりたい自分の姿」を思い描くよう呼びかけた。

　その上で児童たちは、それぞれ選択した場で練習を開始した。

　辰田教諭は各グループを回り、試技をした児童や見ていた児童に「どうだった」と問いかけて感想を伝え合えるよう促した。交流を通して得た情報を結び付け、自己の動きを考えられるようにした。

　終末では「友達のアドバイスを受けて気を付けることができた」「腰を高く上げることを意識したらできるようになった」などの振り返りを価値付け、学びの意欲につなげた。

(札幌市 2022-10-21付)