【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】Ｎｏ．４国語科・中学校編④北海道国語教育連盟（若松広美委員長）小中の連続に着目した国語科指導（伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2018-08-29付）
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◆小学校から学びのバトンを受け継ぐ ポイント１ 国語科において身に付けるべき資質・能力 平成３３年度から全面実施される「中学校学習指導要領」における国語科の目標は、次のとおりである。ま...(伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2018-08-29付)
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◆意味理解伴う知識の積み重ねから習得へ
【意味理解を伴う知識の習得を】
平成３２年度より全面実施となる新学習指導要領では、各教科において「主体的・対話的で深い学び」の視点から授業改善を...
(2018-09-14) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．８社会科小学校編①北海道社会科教育連盟（新保元康委員長）教材研究のポイント
◆現地で生の声を聞く深い教材研究を
【学習指導要領と教科書が鍵】
『社会科は人間の営みの中に隠れている知恵や工夫、苦労を学ぶ教科である』。先輩からの教えだ。授業で取り上げた人物に対して...
(2018-09-12) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．７算数科編②北海道算数数学教育会小学校部会（渡邊悟部会長）、札幌支部（広瀬由実子支部長）授業デザインのポイント
◆曖昧さや誤答を能動性引き出す〝問い〟へ
【その授業に「問い」はあるか】
算数は、毎日学ぶ教科である。学級担任制の小学校において、その準備を毎日行うことは、容易なことではない。したがっ...
(2018-09-10) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．６算数科編②北海道算数数学教育会小学校部会（渡邊悟部会長）、札幌支部（広瀬由実子支部長） 思考を深めるノート指導のポイント
◆子どもの〝書きたい〟思い引き出す
【ノート作りの目的】
見た目が美しいノートは分かりやすく使いやすい。しかし、美しく作ること自体が目的になってしまっては、意味のない形式的なものになる...
(2018-09-05) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．５算数科編①北海道算数数学教育会小学校部会（渡邊悟部会長）、札幌支部（広瀬由実子支部長） 交流活性化のポイント
◆認め合い、互いの意見生かす過程大切に
【交流が停滞する原因】
本当の意味で、子どもに寄り添った授業ができているだろうか。教師が、自分のシナリオに子どもの思考を当てはめようとすると無理...
(2018-09-03) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．３国語科・中学校編③北海道国語教育連盟（若松広美委員長）情報の取り扱い方に関する指導の基礎・基本
◆言語活動に理解・活用の必然性を生む
▼ポイント１ 「情報の扱い方に関する事項」の指導
平成２９年に告示された学習指導要領において、「学習過程の明確化」や「語彙を豊かにする指導の改善・...
(2018-08-27) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】Ｎｏ．２国語科・中学校編②北海道国語教育連盟（若松広美委員長）古典指導の基礎・基本
◆言語文化の担い手を育成する
▼ポイント１ 古典指導で育成する資質や態度
現行学習指導要領の「伝統的な言語文化に関する事項」である古典指導は、新学習指導要領において、［知識・技能］の...
(2018-08-22) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】Ｎｏ．１国語科・中学校編①北海道国語教育連盟（若松広美委員長）読むこと指導の基礎・基本
◆欠かせない対話的な学び
ポイント１ 新学習指導要領の「読むこと」
新学習指導要領解説では、「読むこと」の学習過程として〈構造と内容の把握〉、〈精査・解釈〉、〈考えの形成、共有〉の三つ...
(2018-08-20) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．６２生活科編②北海道生活科研究会（山本豊会長）「生活科でひびき合う活動 教師の手だて」
◆地域教材を模索する努力を惜しまずに
◎実践から具体的な手だてを
人と人とがひびき合うためには教師の手立てが欠かせない条件となる。次の２実践から、具体的な手立てを示したい。
ポイント...
(2018-03-19) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本】Ｎｏ．６１生活科小学校編①北海道生活科研究会（山本豊会長）「３つの視点を基にした生活科の授業構築」
◆話を聞き、発見を価値付け、次への意欲を
◎３つの視点
これまで、本研究会は視点１「ときめく出合い」、視点２「ひびき合う心」、視点３「かがやく瞳」の３つの視点を設定して研究を進めてきた...
(2018-03-16) 全て読む
