【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№４５中学校編①北海道社会科教育研究会（吉井惠洋会長）地理的分野における「主体的に社会に参画できる資質・能力の育成」（伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2018-12-19付）
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◆協働学習で効率よく多様な意見に触れる １ はじめに ２０３０年。「今の子供たちやこれから誕生する子供たちが、成人して社会で活躍する頃には、我が国は厳しい挑戦の時代を迎えている」（新学...(伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2018-12-19付)
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生活科が誕生して３０年余り。本研究会も生活科の黎明期から研究を重ねてきた。ここでは、新学習指導要領の改正点も意識しながら、もう一度生活科の原点に立ち戻...
(2019-01-18) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№４９生活科編①北海道生活科研究会（山本豊会長）生活科における「つながり」を意識したカリキュラム編成
◆〝ときめく出合い〟から校種間連携へ
◎幼保小の連携を図るために
本研究会では、視点を三つ設定している。一つ目の視点である「ときめく出合い」を柱にし、幼保小の校種間連携づくりの在り方に...
(2019-01-16) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№４８小学校編 北海道社会科教育研究会（吉井惠洋会長）小学校における主体的に社会に参画できる資質・能力の育成
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１ はじめに
本研究会では、２１世紀の社会を、「国際化社会」「情報化社会」などと想定してきた。現在、社会のシステムそのものが大きな変革を迎えてい...
(2019-01-11) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№４７中学校編③歴史的分野 北海道社会科教育研究会（吉井惠洋会長）歴史的分野における〝主体的に社会に参画できる 資質・能力の育成〟
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１ 研究について
科学技術の進歩により、我々は多くの恩恵を受け、様々な面で豊かさを感じる社会を築き上げてきた。一方で我が国では、少子高齢化がさら...
(2018-12-26) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№４６中学校編②北海道社会科教育研究会（吉井惠洋会長）公民的分野における主体的に社会に参画できる生徒 思考を深めるポイント
◆多面的・多角的に思考する揺さぶりを
１ はじめに
本研究会では、大きく変化する社会に生徒が主体的に参画していくために、「課題を解決する過程において、個別の知識を比較・関連づけたり、多...
(2018-12-21) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№４４小学校特別活動編④北海道特別活動研究会（小村淳会長）オホーツク管内特別活動研究会（保科浩則会長）クラブ活動指導のポイント
◆全校や地域向けに成果発表し活動意欲を
ポイント１ クラブ活動で育てたい資質・能力を確認する
クラブ活動の目標は、学習指導要領第６章の第２に「異学年の児童同士で協力し、共通の興味・関心...
(2018-12-14) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．４３小学校特別活動編③北海道特別活動研究会（小村淳会長）・オホーツク管内特別活動研究会（保科浩則会長）児童会活動のポイント
◆児童の発意・発想を生かす活動を大切に ポイント１ 児童会活動で育てたい資質・能力をおさえる 児童会活動の目標は、「異年齢の児童同士で協力し、学校生活の充実と向上を図るための諸問題の解...(2018-12-12) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．４２小学校特別活動編②北海道特別活動研究会（小村淳会長）・オホーツク管内特別活動研究会（保科浩則会長）学校行事のポイント
◆どのような自分になりたいか意思決定を
ポイント１ 学校行事の役割と育成したい資質・能力
学校行事は、全校又は学年という大きな集団が一つのまとまりとして組織的に行動する中で学びを深める...
(2018-12-10) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．４１小学校特別活動編①北海道特別活動研究会（小村淳会長）・オホーツク管内特別活動研究会（保科浩則会長）低学年の学級会におけるポイント
◆振り返り、方策を考える過程を
ポイント１ 低学年指導の重点と留意点
１年生の学級会で、どのような資質・能力を育成するかは、小学校６年間の特活指導に大きな影響を与える。小学校学習指導要...
(2018-12-07) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．４０中学校理科編④北海道中学校理科教育研究会（小路徹会長）ワークシートや教材・教具の工夫
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新学習指導要領では、方向性として「何ができるようになるか（資質・能力の育成と、学習評価の充実）」、「何を学ぶか（資質・能力を踏まえた目標・内容）」...
(2018-12-05) 全て読む
