教員免許更新制抜本的見直し等諮問　教師養成・採用等の在り方　１１期中教審へ　学校安全推進も

（国 2021-03-16付）

　萩生田光一文部科学大臣は１２日、第１１期中央教育審議会に対し、教師に求められる資質・能力の再定義、教員免許更新制の抜本的な見直しなど、教師の養成・採用・研修の在り方について諮問した。令和４年度から始まる第３次学校安全の推進に関する計画の策定についても併せて諮問。災害の激甚化を踏まえた防災教育の充実、ＳＮＳの普及など新しい課題への対応など今後の改善策の検討を求めた。

　諮問事項は「“令和の日本型学校教育”を担う教師の養成・採用・研修等の在り方」と「第３次学校安全の推進に関する計画の策定」。

　教師の養成・採用・研修等の在り方では、①新たな教師像と教師に求められる資質・能力②質の高い教職員集団の在り方③教員免許の在り方④教員養成大学・学部、教職大学院の在り方⑤教師を支える環境整備―の５点を中心に審議するよう求めた。

　①では、ＩＣＴを活用して個別最適な学びと協働的な学びを実現するため、学校種・教科等を横断して全教師に求められる基本的な資質・能力を再定義する。

　②では、優れた人材を確保するための教師の採用等の在り方、採用後の育成やキャリアパス、教職員集団を率いる校長など管理職の在り方を検討するよう求めた。

　③では、学校外で勤務してきた経歴や専門的な知識・技能を有する人に対する教員免許の在り方について、学校種に対応した免許状区分も含めて検討を要請。現行の教員免許更新制に関しては、必要な教員数と資質・能力の確保が両立できるよう抜本的な見直しを図り、先行して結論を出すよう求めた。

　④では、教師の養成機能の抜本的強化や高度化のための方策のほか、優秀な学生の確保、教職への就職の促進、現職教員の自律的な学びを支える動機付けの在り方を検討することを要講。

　⑤では、教師が人間性や創造性を高め、子どもたちに効果的な教育活動を行うことができる環境整備を検討。社会のデジタル化の進展や教員免許更新制の抜本的見直しも踏まえ、教育委員会等による教師の学びや経験の振り返りを支援する仕組みを検討することを求めた。

　同日付で設置した令和の日本型学校教育を担う教師の在り方特別部会において調査、審議を行い、令和５年３月までに答申する見通し。

　第３次学校安全の推進に関する計画の策定では、現行計画に基づくこれまでの取組状況や社会状況の変化を踏まえ、今後改善すべき点や新たに追加すべき点を検討するよう求めた。

　具体的な検討事項として、東日本大震災や近年の災害の激甚化を踏まえた防災教育の充実、登下校中の安全確保対策、スマートフォンやＳＮＳの普及など新たな危機事象への対応、新型コロナウイルス感染症対策と安全対策の両立などを挙げた。

　また、学校安全に関する取組の質を全国的に高め、実効的・持続的なものとするため、学校における組織体制の在り方や関係機関との連携を検討する。

　このほか、学校安全教育の充実、教員養成や教員研修における学校安全の在り方について検討を要請。教職員自身が自然災害など安全に関する知見や指導内容を明確に把握すること、児童生徒が安全上の課題を考え、主体的な行動につなげるなどの安全教育の効果を高めることが重要とし、学校安全の推進方策の基本的方針、諸方策の審議を求めた。

(国 2021-03-16付)