札幌市小学校長会

（札幌市 2022-06-22付）

　札幌市小学校長会は、研究集録第４７集をまとめた。３年度から「学ぶ力」育成部、「豊かな心」育成部、学びの支援部など６専門部でそれぞれ研究を推進。共同研究主題「ともに未来を創造するたくましくしなやかな“さっぽろっ子”を育む豊かで確かな小学校教育の実現」のもと、校長としての役割の明確化や指導性の向上に向けて日々研鑚を積んでいる。ここでは３年度の研究成果を連載で紹介する。

◆副主題：「学ぶ力」を育む豊かで確かな学校経営の在り方

【研究内容】

▼研究副主題の解説

　共同研究主題を受け「学ぶ力」育成を切り込み口とした学校経営の在り方に焦点化し課題とした。

▽実効性の高い教育課程の創造と検証

　地域性を生かすとともに「学校として」「６年間で」子どもを育む教育課程の創造とその実効性を検証する。

▽「学ぶ力」育成に向けた校長の関わりと学校評価に関わる教育の深化

　「学ぶ力」育成に向けた校長の関わりについて、経営組織、教育課程、意識改革の視点から迫り、各学校の実態を踏まえた経営ビジョンの具現化の方策を探る。

▽校長の高い識見と指導性の発揮

　社会に開かれた教育課程、課題に応じた柔軟な組織改革、同僚性の高い教職員の育成等について見識を高め、先見性のある学校創造の実現を目指す。

▼研究の視点

▽視点１　教職員が一体となって取り組む経営組織の構築

・「学ぶ力」を育み、教師力・学校力を高める校長のリーダーシップ

・「学ぶ力」育成プログラムの実行性を高める経営組織と校長の関わり

・教職員が協働で取り組むことで教育効果を高める経営組織

▽視点２　たくましくしなやかで創造性あふれる子どもを育む教育課程の創造

・「学ぶ力」の育成を具現化する教育課程の構築

・「学ぶ力」育成プログラムの実行性を高めるカリキュラム・マネジメント

・社会に開かれた教育課程の実現と校長の関わり

▽視点３　充実した教育活動の構築に向けた教職員の意識改革

・「学ぶ力」育成に関わる授業観・評価観を共有するための校長の関わり

・前例踏襲の体質を改善し、学校評価を軸にＰＤＣＡを機能させる校長の関わり

・同僚性や教師力の高い教職員集団を構築するための校長の関わり

【取組の具体】

▼研究体制

　３つの視点に沿い、経営組織グループ・教育課程グループ・意識改革グループを設定し「学ぶ力」育成に向けた校長の関わりの提言をもとに研究協議する。

▼研究の実際

　２年度、コロナ禍において「学びを止めない」状況下における「学ぶ力」の育成を計るための校長の関わりを追究した。

▽「学ぶ力」を育む授業の共有

・校長は課題を見抜いているか

・校長は動いているか

・校長は教師に実感させているか

▽校長の自己評価と授業改善　

・コロナ禍における教育課程編成（再編成）

・校長の意志に基づいた編成

・校長の関わりへの自己評価（自問自答する校長）

▽「学ぶ力」を育む仕組みづくり　

　校長のビジョンを具現化するために、「学ぶ力」の育成を推進する仕組みを構築⇒コロナ禍の先を見据えて、柔軟かつ大胆な組織体制をつくる校長の関わり

【今後に向けて】

▼２年度

　コロナでも教師の授業力を高める校長の指導性の向上

▼３年度

　ｗｉｔｈコロナにおいて「学びの質を高める」状況下における「学ぶ力」の育成を計るための校長の関わりを追究した。

　学びの質を高め「学ぶ力」の育成を計るためには―

・「ビジョン・戦略・戦術を示す」こと

・「教職員の動きを価値づけ、目的に向かって進み、歩みを止めない」という関わりをすること

　教職員が主体的に動き出すためには

・学校評価から問題点を見いだし「学ぶ力」を育成するための目的を教職員が共有する

・教職員が同じ目的に向かって自らの役割を考え取り組む

　この意識をもたらす校長の関わりが必要であり、そこから具体的な教職員の動きが生まれる。また、一方で教職員の動きを「束ねる」「価値づけていくこと」が校長の関わりとして大事である。

▽教職員が動き出すために⇒校長は「価値付ける」

・ゴールを示す

・見通しを持たせる

・軌道修正を図る

・自ら動く

　そこで、以下のような研究仮説と視点を持って研究を進めた。

▽研究仮説

　校長が持った問題意識をもとに教職員が同じ方向性をもって主体的に動き出す関わりをすることによって、子どもの「学ぶ力」を育むことができる。

・仕組み・組織づくりの視点から

・カリキュラムマネジメントの視点から

・授業力向上の視点から

　札幌市小学校長会は、研究集録第４７集をまとめた。３年度から「学ぶ力」育成部、「豊かな心」育成部、学びの支援部など６専門部でそれぞれ研究を推進。共同研究主題「ともに未来を創造するたくましくしなやかな“さっぽろっ子”を育む豊かで確かな小学校教育の実現」のもと、校長としての役割の明確化や指導性の向上に向けて日々研鑚を積んでいる。ここでは３年度の研究成果を連載で紹介する。

(札幌市 2022-06-22付)