札幌市小学校長会　３年度研究成果　研究集録から　第９回　学びの支援部

（札幌市 2022-07-04付）

◆副主題：一人ひとりの教育的ニーズに応える学校経営の在り方

【研究内容】

▼研究副主題の解説

　本部会で研究を進めている通常の学級で配慮を要する児童、特別支援学級・通級指導教室、不登校対応等は昨今の大きな学校課題の一つである。

　学習指導要領前文には「自分のよさや可能性を認識するとともに、あらゆる他者を価値ある存在として尊重し、多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え…」とある。互いにかけがえのない人間としての尊重と支え励まし合う温かい人間関係の中で児童一人ひとりに応じた教育をしていくことが求められている。

　これらを踏まえ、障がい、家庭環境、児童の特性等を多面的に捉え、多様性を理解しながらその子に応じた学びの場をつくっていく学校経営の推進を目指し、研究副主題を「一人ひとりの教育的ニーズに応える学校経営の在り方」とした。

▽より深い子ども理解に基づいた指導ができる教職員を育てたい

▽校長自身が特別支援教育の教育課程を理解して、経営の重点に位置づけたい

▽家庭・学校・児童などの様々な不登校の要因を多面的に捉え、学校として適切に対応していきたい

　これら３つの願いをもちながら、各校の取組実践を交流し、校長の役割と指導性を明らかにしていきたい。そして、具体的方策を明らかにし、より実践的で汎用的な研究を行って全市に発信していきたいと考える。

▼研究の視点

▽視点１　通常の学級の中での、配慮を要する児童への指導の充実について

・Ｒ３　インクルーシブ教育システムの構築のために校長はどのように関わるか

▽視点２　特別支援学級・通級指導教室での指導の充実について

・Ｒ３　チェックリスト・通知表の作成を通して校長はどのように関わるか

▽視点３　不登校児童への対応について

・Ｒ３　未然防止・早期対応・長期化対応について具体的な校長の関わりとは

【取組の具体】

▼研究体制

　視点をもとに３つの部門別グループを構成する。

　グループごとに視点に沿った具体的課題を設定し、各校の経営の具体や調査活動や事例交流等を通し課題解決に向けた研究を進める。

　３つの部門で校長が果たすべき役割や指導性という観点から常に考察して部内共有する。

▼研究の実際

　３つの視点について校長の指導性の具体を明らかにすることに努める。

▽部門Ⅰ　視点１に関わって

　子どもたちは多様であることを理解し、一人ひとりに最適な支援をしながら、共に学ぶことができる環境をつくっていく学校経営が、配慮を要する児童への指導の充実につながると考える。

〈Ｒ３の２つのポイント〉

・教職員の意識改革

・個に応じた支援体制・学びの場づくり

▽部門Ⅱ　視点２に関わって

　特別支援教育の充実に向けて、学校経営のチェックリストや、通知表・評価の観点等を見直すことが、特別支援教育の教育課程に校長が関わり、指導の充実につながると考える。

〈Ｒ３の２つのポイント〉

・チェックリストによる学校経営の評価」

・通知表や個別の指導計画の見直し

▽部門Ⅲ　視点３に関わって

　不登校は、児童・家庭・学校という枠組みの問題ではなく、様々な要素が複雑に関わって生まれることが多い。だからこそ、学校として具体的に対応する視点を明確にすることが、連携・協働して対応する体制づくりにつながると考える。

〈Ｒ３の２つのポイント〉

・児童の特性・学校での居場所・家庭環境の３要因からの整理

・ＩＣＴ活用、校内支援体制の機能化、問題意識の共有など、学校経営の工夫

(札幌市 2022-07-04付)