道教委　全国学力調査結果の概要　対話型授業改善が進行　自己有用感は小中で上昇

（道・道教委 2022-07-29付）

児童生徒・学校質問紙調査（クリックすると拡大表示されます）

　道教委が７月２８日に公表した本年度全国学力・学習状況調査の本道分結果のうち、質問紙調査に関する概要はつぎのとおり。

◆児童生徒質問紙調査

【授業改善】

▼授業では、課題の解決に向けて、自分で考え、自分から取り組んでいた

　小学校で３０・７％、中学校で３０・５％。３年度の比べて、小学校で同様、中学校で１・９ポイント低い。

　全国と比べて小学校で０・２ポイント高く、中学校で０・７ポイント低い。

▼学級の友達との間で話し合う活動を通じて、自分の考えを深めたり、広げたりすることができている

　小学校で３８・３％、中学校で３３・６％。３年度と比べて、小学校で５・３ポイント、中学校で１・０ポイント高い。

　全国と比べて、小学校で０・６ポイント高く、中学校で０・５ポイント低い。

【自己有用感等】

▼自分には、よいところがあると思う

　小学校で３５・８％、中学校で３６・２％。３年度と比べて、小学校で３・９ポイント、中学校で２・４ポイント高い。

　全国と比べて、小学校で３・６ポイント低く、中学校で０・２ポイント高い。

▼将来の夢や目標を持っている

　小学校で５９・２％、中学校で３９・９％。３年度と比べて、小学校で０・４ポイント高く、中学校で０・２ポイント低い。

　全国と比べて、小学校で１・２ポイント低く、中学校で０・１ポイント高い。

【学習習慣等】

▼家で自分で計画を立てて勉強している（授業の予習や復習を含む）

　小学校で７６・６％、中学校で５９・７％。３年度と比べて、小学校で２・３ポイント、中学校で５・５ポイント低い。

　全国と比べて、小学校で５・５ポイント、中学校で１・２ポイント高い。

▼学校の授業時間以外に、普段（月～金曜日）、１日当たり１時間以上勉強する

　小学校で５６・６％、中学校で６３・６％。３年度と比べて、小学校で１・７ポイント、中学校で８・３ポイント低い。

　全国と比べて、小学校で２・８ポイント、中学校で５・９ポイント低い。

【生活習慣等】

▼普段（月～金曜日）、１日当たり１時間以上、テレビゲーム（コンピュータゲーム、携帯式のゲーム、携帯電話やスマートフォンを使ったゲームを含む）をしている

　小学校で８１・４％、中学校で７４・４％。３年度と比べて、小学校で０・１ポイント、中学校で９・２ポイント低い。

　全国と比べて、小学校５・３ポイント、中学校で３・１ポイント高い。

▼普段（月～金曜日）、１日当たり１時間以上、携帯電話やスマートフォンでＳＮＳや動画視聴などをしている

　小学校で５６・５％、中学校で７９・３％。全国と比べて、小学校で５・９ポイント、中学校で３・５ポイント高い。

◆学校質問紙調査

【授業改善】

▼児童生徒は、授業では、課題の解決に向けて、自分で考え、自分から取り組むことができている

　小学校で３１・９％、中学校で２４・９％。３年度と比べて、小学校で５・７ポイント、中学校で３・０ポイント高い。

　全国と比べて、小学校で１２・６ポイント、中学校で５・７ポイント高い。

▼児童生徒は、学級やグループでの話し合いなどの活動で、自分の考えを深めたり、広げたりすることができている

　小学校で２１・９％、中学校で２４・２％。３年度と比べて、小学校で１・３ポイント、中学校で２・０ポイント高い。

　全国と比べて、小学校で６・８ポイント、中学校で３・９ポイント高い。

【自己有用感等】

▼児童生徒のよい点や改善点等を積極的に評価し、学習したことの意義や価値を実感できる取組をよく行った

　小学校で５０・６％、中学校で４８・５％。３年度と比べて、小学校で２・９ポイント低く、中学校で３・７ポイント高い。

　全国と比べて、小学校で１１・６ポイント、中学校で１２・７ポイント高い。

▼将来就きたい仕事や夢について考えさせる指導をよく行った

　小学校で３２・０％、中学校で６０・１％。３年度と比べて、小学校で１・２ポイント、中学校で５・１ポイント高い。

　全国と比べて、小学校で１１・６ポイント、中学校で９・２ポイント高い。

【学習習慣等】

▼家庭学習の取組として、児童生徒に家庭での学習方法等を具体例を挙げながら教える取組を行った

　小学校で９７・８％、中学校で９５・２％。３年度と比べて、小学校で０・３ポイント低く、中学校で０・８ポイント高い。

　全国と比べて、小学校で１・３ポイント、中学校で１・６ポイント高い。

▼保護者に対して児童生徒の家庭学習を促すような働きかけを行った

　小学校で９７・４％、中学校で９３・０％。全国と比べて、小学校で５・０ポイント、中学校で６・３ポイント高い。

【検証改善サイクルの確立等】

▼児童生徒の姿や地域の現状等に関する調査や各種データなどに基づき、教育課程を編成し、実施し、評価して改善を図る一連のＰＤＣＡサイクルの確立をよくしている

　小学校で４６・２％、中学校で４９・０％。３年度と比べて、小学校で４・９ポイント、中学校で１・３ポイント低い。

　全国と比べて、小学校で１６・９ポイント、中学校で２０・２ポイント高い。

▼３年度全国学力・学習状況調査の自校の結果について、学校全体で教育活動を改善するためによく活用した

　小学校で５６・４％、中学校で５３・６％。３年度と比べて、小学校で６・５ポイント、中学校で９・０ポイント高い。

　全国と比べて、小学校で２６・５ポイント、中学校で３０・０ポイント高い。

(道・道教委 2022-07-29付)