道高校教頭・副校長会　第２回研究協　令和の日本型教育構築へ　全道会員が研究協議等研鑚

（関係団体 2022-11-29付）

対面型でグループ協議を行うなど会員相互の交流を図り、諸課題解決へ実践的な研修を行った

　道高校教頭・副校長会（大谷健介会長）は１１日、ホテルライフォート札幌で４年度第２回研究協議会を開催した。全道の教頭・副校長が一堂に会し「令和の日本型学校教育の構築に向けて」をテーマに研究協議を行うなど研鑚を積み、本道の高校教育の充実を目指した。

　同研究協議会は、高校における管理運営および教育指導上の諸課題を研究協議し、北海道高校教育の充実を図ることが目的。

　日本クレーム対応協会理事の谷厚志氏が「学校への不満や要望を笑顔に変える！クレーム対応」と題し講演。クレーム対応の３ステップとして①お詫びし、話を聴く姿勢を見せる②共感しながら話を聴く③全て話を聴いてから解決策を提示する―を紹介。「クレーム対応は“人間力”が磨かれる価値ある仕事」などと訴えた。

　続いて「令和の日本型学校教育の構築に向けて」をテーマにワークショップおよび研究協議を行った。

　前段として、道教育大学札幌校教職大学院教授の姫野完治氏が「これからの時代に求められる学力・能力と高校に期待されること」と題し講演した。

　はじめに「世界の教育はどこに向かっているか」をテーマに、国内では私立の中高一貫校で「人工知能を使うとどのような可能性がありますか？」といった問題が出始め、京都大学、早稲田大学などの私大の入試もインプット重視から脱却しつつあることを示唆。「昔はとにかく記憶すれば良かったが、自分はどう考える？と言われても何も考えられない子が育った。こういう子に新しい時代のテストをやらせても解けないので、先生の言うことを聞いてちゃんとやってきたのに報われないということになる。これからは、自分がいかに考え判断するかである」と訴えた。

　また、世界ではＰＩＳＡが知識より能力・思考・判断を重視したのをはじめ、ＯＥＣＤの「エデュケーション２０３０プロジェクト」など、いずれも知識ではなく思考・判断や、自分の学習を調整できる調整力を求めていることを述べた。

　つぎに「教師の授業観、学び観を変えないと、いくら研修しても授業は変わらない」と指摘し「学習をインプットで捉えている人がまだたくさんいる。子どもの学び観を変えるには、先生の学び観を変えるしかない」「子どもの見取りも、先生が子どものどこを見るか、何で判断するかによる。子どもを見ているけれど見えていない先生、見ているけれど解釈できていない先生がいる」といったことから、ベテランと若い先生との授業観の交流など、立場や背景が違う人間と感覚を共有していく場の大切さを説いた。

　最後に、教師の学びについて「教員の育成指標などができ学び続ける教師が求められているが、教師の仕事は変化が大きく、ベテランでも急に学ばなくなるときがある」と述べ、様々なきっかけでそうした状態に陥ることを説明し「“学ぶ状態”に誘うような教師コミュニティーを考えていただきたい」と求めた。

　このあと、６人ずつのグループに分かれワークショップ（グループ協議）。ＩＣＴ教育の授業改善や、不登校生徒への対応等の諸課題について、今後に生かせる新たな取組の案や具体例などを出し合い、各グループから出された意見などをもとに研究協議を行った。

(関係団体 2022-11-29付)