札幌市生活科・総合学習教育連盟が研究大会　学び実感する子の育成　アクティブ・ラーニング充実の一助に

（関係団体 2015-09-04付）

札幌市生活科・総合的な学習教育研究大会で公開授業

　札幌市生活科・総合的な学習教育連盟（礒島年成委員長）は八月二十八日、札幌市立元町北小学校で第二十三回札幌市生活科・総合的な学習教育研究大会を開催した。研究主題を「自分の学びを実感し、未来を拓く子どもの育成」に、副主題を「思考をめぐらせ、体験を豊かにしていく学習」に設定。生活科部会・中学年総合科部会・高学年総合科部会の各部会で一つずつ、合計三つの授業を公開した。生活科部会の公開授業として展開した一年一組「めざせ　がっこうめいたんてい」（小林雅明教諭、児童数二九人）では、学校生活を支える人々について調査・収集した情報の報告会を実施。調査対象への理解を深めるには、友達や先生との対話が大切であることに気づく授業を展開した。開会式では、礒島委員長があいさつ。アクティブ・ラーニングが着目されていることにふれ、生活科・総合的な学習の時間の充実が必要との考えを示した。

　同連盟は、研究主題に「自分の学びを実感し、未来を拓く子どもの育成」を設定。生活科では、気づきを自覚し、つぎの活動へ生かす姿を、総合的な学習では、整理・分析によって得た見方や考え方をもとに追究を進めていくという姿を目指して授業実践を進めてきた。

　副主題には、「思考をめぐらせ、体験を豊かにしていく学習」を設定。体験や言語活動から、どのような力を身に付けさせ、どのような思考を促すのか実践提案することが同連盟の責務であるととらえた。

　当日は、開会式に先立ち公開授業を実施。生活科部会の小林教諭が指導する一年一組の授業「めざせ　がっこうめいたんてい」では、十時間扱いのうち五時間目の授業を公開した。

　単元目標には、学校生活を支えている人たちを理解する中で、自分とのかかわりに気づいたり、調査結果を表現したりすることなどを掲げた。

　小林教諭は前時までに、名探偵の技として「見る技」と「集める技」を紹介。子どもたちは、二つを駆使して調べた結果を探偵手帳にまとめている。

　授業の冒頭、小林教諭は、探偵手帳に記載した情報をグループ内で報告し合うよう子どもたちに呼びかけた。このうち、大事だと感じた情報には、花型の「すてきシール」を貼るように伝えた。

　自身も、子どもたちに情報の入手方法や内容を問いかけ、それに応じたシールを貼付。子どもたちは、友達や先生との交流によって情報の良さを見いだし、シールを貼って互いを認め合った。

　全体交流では、子どもたちが、集めた情報を発表。「司書が中休みに作業していた」等の情報を共有した。

　その上で、小林教諭は、作業中の司書が写っている写真をモニターに掲示。子どもたちは、「本の破れを調べていた」「新しい本にラベルを貼っていた」などの情報を発表した。友達や先生との対話によって、より深く調査対象を知ることが可能となることや、聞くことの大切さに気づいていた。

　開会式では、礒島委員長があいさつ。開かれた研究をつなげていくために、「情勢を注視し、研究に生かすことが重要」と述べた。

　その上で、文部科学大臣の中教審への諮問「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」にふれ、「知識の質や量の改善とともに、学びの質の必要性が挙げられている」と説明。課題発見・解決に向けて、主体的・協働的に学ぶアクティブ・ラーニングが着目されていることから、「〝生活科・総合的な学習の時間〟のより一層の充実が求められている」と語った。

(関係団体 2015-09-04付)