学ぶ意味創造できる子を　道教育大附属釧路中が研究会

（学校 2015-11-10付）

道教育大附属釧路中が小中連携の教育研究会

　【釧路発】道教育大学附属釧路中学校（杉山佳彦校長）は十月下旬の二日間、同校を会場に小中連携の教育研究会を開催した。教育大学の教員や学生、他附属校の教諭を含め、道内外から二百人を超える教育関係者が参加。研究主題「自ら学ぶ意味を創造できる児童・生徒の育成Ⅱ～学ぶことを自分たちの生き方にかかわらせうるような授業の構築」のもと、両日とも各学年一本ずつの道徳のほか、五授業を公開した。

　このうち、二年Ａ組の国語科「意見交流を通して〝走れメロス〟に隠された太宰治のメッセージを探ろう～中心教材〝走れメロス〟〝人質〟」（太田諭教諭、生徒数三一人）では、〝人質〟と〝走れメロス〟について、展開や描写の違いをまとめ、なぜその違いが生じたかを交流させ、太宰の隠されたメッセージについて考えさせる授業を展開した＝写真＝。

　本年度は小・中連携五ヵ年計画の二年次目。「各教科の授業において、学ぶことを自分たちの生き方にかかわらせうるために、〝やるべきことことに納得し、やりたいことを見つけられる〟ような手立て、および〝言語化〟〝協同・協働〟を手立てとして講じることで、生徒の自律性が高まり、自ら学ぶ意味を創造できる生徒が育つであろう」との研究仮説を立て、研究主題に迫った。

　両日とも、道徳授業のあと、教科の授業を公開。公開授業のうち、二年Ａ組の国語科「〝走れメロス〟に隠された太宰治のメッセージを探ろう」は、五時間扱いの二時間目。太田教諭は全体研究とのかかわりから、手立て（一）「中心教材から派生しうる〝題材〟を併用または追加して用いる言語活動」として、「〝走れメロス〟と〝人質〟とを比較し、太宰治の隠れたメッセージを探り、交流する」を設定。手立て（二）「〝走れメロス〟の〝人質〟との違いはどこか」「太宰はなんのためにそれらを変えたのか」「太宰の隠されたメッセージは何か」を中心発問とし、段階的に思考の深まりを促す。手立て（三）「〝メタ認知〟に働きかける手立てとして、振り返りの視点を工夫する」を掲げ、本時は特に手立て（二）を意識した授業を展開した。

　生徒たちは、〝人質〟に比べ、〝走れメロス〟の方が「記述が長い」「具体的な説明が多い」「メロスの視点で書かれてある」などと、積極的に発表していた。

　このあと、参加者は各分科会会場に移動し、研究協議に移行。授業者は共同研究者の教育大釧路校教員とともに実践発表に臨んだ。

　また、公立中学校共同研究者との共同研究の成果についても発表。参加者は道教委や釧路市教委、学校長の助言を交えながら研究や授業の進め方について熱心に話し合った。

(学校 2015-11-10付)