帯広市緑園中が公開研究会開く　連帯する学びの創造へ　判断求める問いや話し合い活動

（学校 2015-11-09付）

帯広市立緑園中が公開研

　【帯広発】帯広市立緑園中学校（辻敦郎校長）は十月下旬、同校で二十七年度公開研究会を開催した。国語や道徳など全十九授業を公開。一年二組道徳「社会に生きる一員として」（小倉康生教諭、生徒数三一人）では、登場人物のそれぞれの立場で物事を考え、問題が起きないためにはどうするかについて意見交流させる授業を展開した＝写真＝。

　同校の研究主題は「問いのわき出る授業から連帯する学びを創る～連帯する学びの構築」。研究の視点に、①論理的な思考を求める問い②個人の判断を求める問い③話し合い活動の場面―の三点を設定。視覚化、構造化を意識した「板書表示の統一化」「情報の可視化」「情報の操作化」を目指し、話し合い活動の補助シート等の思考ツールを導入するなど、学力向上に向けた様々な方策を探ってきた。

　また、二十三年度から数学科と英語科において「習熟度別少人数指導」を実施。下位層の生徒には「つまずき」を発見すること、中位層の生徒には授業中での生徒同士の「学び合い」へとつながっている。上位層の生徒はより高い学習意欲へとつながり、「学力向上」の原動力となっている。

　この日は、国語や道徳など全十九授業を公開した。うち、一年二組道徳「社会に生きる一員として」では、思考ツール「バタフライチャート」を活用した。本時では、資料を読み取り、自分の意見を記入・発表するとともに、周りの意見を聞いて、自分の考えを深めることをねらった。

　小倉教諭は、本時の課題「いろいろな立場になって考え、気持ちを想像しよう！」を提示したあと、中学校におけるいじめの形態のデータを示し、いじめに関する資料を朗読した。

　資料は、「仲の良かったＡ・Ｂ・Ｃだったが、ある日、ＡはＢとＣが話し合っている内容を自分の悪口だと勘違いしてしまい、学校に来ることができなくなってしまう」という話。小倉教諭は「どうすればこのような事態が防ぐことができたか」について、グループごとにＡ、Ｂ、Ｃそれぞれの立場で改善点を考えさせた。

　生徒たちは、「Ａはすぐに先生や親に相談するべきだった」「ＢとＣはコソコソ話さないで正直に話す」などと発表。回答を受けて小倉教諭は「勘違いしないように事情を相手にしっかり伝えることが大切。困ったときは先生や友達に相談しよう」とまとめた。

　公開授業後には、分科会・全体会を行い、課題解決や授業改善に向けて理解を深めた。

(学校 2015-11-09付)