第５２回全日本聾教育研究大会　手話の表現活動など展開　高等聾と札幌聾で３４授業

（関係団体 2018-10-10付）

札幌聾学校小学部低学年では、手話と口頭を活用した授業を展開した

　第五十二回全日本聾教育研究大会北海道大会の開会式に先立ち、四日、高等聾学校と札幌聾学校で公開授業・指定授業を実施した。両校合わせて三十四授業を公開。うち、札幌聾小学部低学年の指定授業「お手紙」では、教材資料から場面の様子や登場人物の気持ちを読み取り、手話で各場面を表現しながら音読する活動を展開した。

　札幌聾では、学校研究課題に「コミュニケーションの力を育て“学ぶ力”を高める指導法の研究～多様化への対応」を設定。

　乳幼児から中学生までと発達段階が幅広く、家庭、学校、寄宿舎とライフステージが多様なことから、求められる言語の力を「コミュニケーションの力」と定義し、各発達段階に応じた言語活動の充実に向けた研究を進めてきた。

　公開した授業のうち、札幌聾学校小学部低学年（児童数六人）の指定授業「お手紙」では、岩倉昭江教諭と手塚清貴教諭が指導し、手話と口頭を交えながら授業を展開した。

　前時までには、アーノルド・ローベルの絵本『ふたりはともだち』に収められている作品「お手紙」を熟読し、登場人物の“かえるくん”と“がまくん”の各場面における気持ちの変化などについて読み取ってきた。

　十二時間扱いの七時間目に当たる本時では、①手紙を書いたことを話してしまったかえるくんと、それを聞いたがまくんの気持ちを読み、話し合うことができる②どのように工夫して音読したら良いかを友達と話し合う―の二点を目標として掲げた。

　岩倉教諭ははじめに、前時の学習内容の振り返りを行い、児童たちに場面や登場人物の様子を思い出させ、本時の内容に見通しをもたせた。

　引き続き、学習課題「めざせ、音読名人。がまくんやかえるくんの気持ちを想像しながら音読しよう」を提示。資料から場面の様子や登場人物の行動を想像し、手話で各場面を表現しながら音読する活動を行った。

　終わりに、手塚教諭が同場面を範読。児童たちはそれをもとに、あらためて登場人物の行動や会話に注意しつつ、聞き手により伝わるよう工夫しながら音読した。

　授業公開後には、乳幼児相談室、幼稚部、小学部低学年、小学部高学年、中学部、高等部、寄宿舎の七授業別分科会を実施。各テーマごとに言語活動の充実と学力育成のための指導法習得に向け、活発に意見を交わした。

(関係団体 2018-10-10付)