全国学力調査北海道版結果　各管内状況　Ｎｏ．１　空知
（道・道教委 2019-11-07付）

空知管内の平均正答率―小学校（クリックすると拡大表示されます）

◆問題解き直しで結果確認　小学校

【学校数６４校、児童数１９２５人】

▼分析

　児童の姿や地域の現状等に関する調査や各種データなどに基づき、教育課程を編成し、実施し、評価して改善を図る一連のＰＤＣＡサイクルの確立をよくしている学校の割合は５７・８％であり、全国・全道を上回っている。

　授業では、課題解決に向けて、自分で考え、自分から取り組んでいた児童の割合は２９・７％で、全国を下回っており、課題である。

　普段（月～金曜日）、１日当たり１時間以上勉強をしている児童の割合は５１・３％で、全国を下回っており、課題である。

▼改善の方向性

　ＰＤＣＡサイクルの確立をよくしている学校の割合が６割に達していないことから、各種調査問題が、これまでの学習内容の習得状況とこれからの学校活動を支えるものととらえ、Ｓ―Ｐ表を活用した集団と個人ごとの習得状況の分析を行うとともに、分析に基づいた指導を行い、その結果を「調査問題の解き直し」によって確認する取組を進める必要がある。

　課題解決に向け、主体的に取り組んでいると思うと回答した児童の割合が３割に達していないことから、単元を通して、見通しを立てたり、振り返ったりして、学びの成果や自己の変容を自覚できる場面を設定するなど、「見通す」「振り返る」学習活動を確実に位置付けた「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善に取り組む必要がある。

　普段、１日当たり１時間以上勉強をする児童が全国と比べて約１５％少ないことから、学習習慣の定着に課題があるととらえられるため、校内の教職員で共通理解を図り、具体例を挙げながら、家庭での学習方法について指導するとともに、中学校区の定期テストに合わせた小・中学校連携による「家庭学習強化週間」を位置付けるなど、学習習慣の確立に向けた取組を進める必要がある。

◆成果や変容自覚できる場を　中学校

【学校数４１校、生徒数１９１５人】

▼分析

　生徒の姿や地域の現状等に関する調査や各種データなどに基づき、教育課程を編成し、実施し、評価して改善を図る一連のＰＤＣＡサイクルの確立をよくしている学校の割合は６１・０％であり、全国・全道を上回っている。

　授業では、課題解決に向けて、自分で考え、自分から取り組んでいた生徒の割合は２９・０％で、全国を下回っており、課題である。

　普段（月～金曜日）、１日当たり１時間以上勉強をしている生徒の割合は５５・５％で、全国を下回っており、課題である。

▼改善の方向性

　ＰＤＣＡサイクルの確立をよくしている学校の割合が６割程度であることから、各種調査問題が、これまでの学習内容の習得状況とこれからの学習内容の習得状況と活動を支えるものととらえ、Ｓ―Ｐ表を活用した集団と個人ごとの習得状況の分析を行うとともに、分析に基づいた指導の結果を「調査問題の解き直し」によって確認する取組を進める必要がある。

　課題解決に向け、主体的に取り組んでいると思うと回答した生徒の割合が３割に達していないことから、単元を通して、見通しを立てたり、振り返ったりして、学びの成果や自己の変容を自覚できる場面を設定するなど、「見通す」「振り返る」学習活動を確実に位置付けた「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善に取り組む必要がある。

　普段、１日当たり１時間以上勉強をする生徒が全国と比べて約１４％少ないことから、学習習慣の定着に課題があるととらえられるため、校内の教職員で共通理解を図り、具体例を挙げながら、家庭での学習方法について指導するとともに、中学校区の定期テストに合わせた小・中学校連携による「家庭学習強化週間」を位置付けるなど、学習習慣の確立に向けた取組を進める必要がある。