道アクティブ・ラーニング研究会　協同学習の重要性理解　冬季研　授業づくりの具体も

（関係団体 2020-01-22付）

４０人が受講しワークショップなどを行った

　道アクティブ・ラーニング（協同と創造の授業づくり）研究会（石垣則昭会長）は１１日、札幌市内のアスティ４５ビルで冬季研修会を開催した。日本協同教育学会（ＪＡＳＣＥ）認定講師である石垣会長が「協同学習による主体的・対話的で深い学びの授業づくり」と題して講義したほか、道教委生徒指導・学校安全課の松浦賢一主査が「協同学習の理論と技法」をテーマにワークショップを実施。約４０人が受講し、協同学習の重要性や要点への理解を深めた。

　協同学習の理念と授業の進め方について理解を深め、北海道の教育活動の発展に寄与することが目的。ＪＡＳＣＥ認定講師である石垣会長、道教委の松浦主査が講師を担当した。

　教育行政の職員や教員など約４０人が参加した。

　松浦主査が「協同学習の理論と技法」をテーマにワークショップ。複数の答えがある課題や質問を示し、グループで考えを述べ合う「ラウンド・ロビン」などの様々な協同学習の理論と技法を示し、受講者は具体的な指導方法を学んだ。

　続いて、石垣会長が「協同学習による主体的・対話的で深い学びの授業づくり」と題し演習を交え講義。技術革新や社会構造の変化に伴い、知識、理解の習得にとどまらず、社会や仕事で活用できる力を育てる必要があるとし、自己と互いの学習成果を高める「協同学習」の関連を提示。「知識を詰め込むだけでなく、学習に向かう意欲、態度を大切にすること」と説いた。

　また、「主体的・対話的で深い学びは単元重視の学習」とし、単元の見通しを示すワークシートの大切さを提示。学びの主体性や意欲を高める学習課題の明確化、個人・グループ・全体における思考活動の保障など、授業を進める際のポイントを示した。

　このほか、教師が課題を示し、一人で考えたあとに仲間とペアで話し合う「シンク＝ペア＝シェア」などグループ活動の手法を紹介。

　思考力・活用力を高めるため、従来の「答えを求める」問いから、「考え方を追求する」問いに変換すること、そのために学習過程を改善する必要性を示したほか、活動時間確保の工夫、協同学習を用いた授業の留意点を伝えた。

(関係団体 2020-01-22付)