教職員の協力を高める学校づくり〈No.９４〉 ミドルリーダーの現状と課題 ミドルリーダーを育てる①（教職員の協力を高める学校づくり 2022-07-13付）
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今号から６回シリーズで「ミドルリーダーを育てる」と題し、新たな章の連載を開始します。 あるスクールリーダー（校長、副校長、教頭、事務長）が「チーム学校とは言うが、そもそもミドルリーダー...(教職員の協力を高める学校づくり 2022-07-13付)
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道教委から、初任段階教員育成のため学校の研修計画の中でのメンター方式の有効性が示されています。各学校において積極的な活用を期待し、平成２９年３月発行の『教員の学びへのサポート』にメンター制...(2022-06-15) 全て読む
教職員の協力を高める学校づくり<No.92> 自主性と自己肯定感 次世代の教員を育てるチーム職員室５
次世代の教員を育てるチーム職員室シリーズでは、職員室風土の醸成、関わり方の基本について記述してきましたが、今号では内発的な意欲を育てるための基本的要素を記述します。 新採用教員には着任...(2022-06-02) 全て読む
教職員の協力を高める学校づくり №９１ 高めるべき資質「感性」を育てる 次世代の教員を育てるチーム職員室４
児童生徒と適切な関係を築き教育活動を進めるためには、教師は感性を養うことが最も重要と言われています。感性の一般的定義は物事に感じる能力であり、印象を受け入れる能力、感受性、また感覚に伴う感...(2022-05-31) 全て読む
教職員の協力を高める学校づくり No.９０ 「聴く」に徹する 傾聴の大切さ 次世代の教員を育てるチーム職員室３
前号では次世代の教員を育てるため社会的インパクト理論によって、関わりの原理を説明しました。今号では、次世代の教員の教育力を高めるコミュニケーションについて記述します。 アメリカの臨床心...(2022-05-24) 全て読む
教職員の協力を高める学校づくり No.89 肯定的職員室風土づくり 次世代の教員を育てるチーム職員室２
アメリカの社会心理学者ロバート・ザイアンス（１９２３～２００８年）は感情と思考の間の関係について研究を続け、単純接触効果（ザイアンス効果）として研究成果を発表しました。単純接触効果とは、繰...(2022-04-26) 全て読む
