道倫研が第５６回研究大会開催　「公共」の指導・評価は？　国研教育課程調査官の講演等

（関係団体 2022-08-26付）

　道高校「倫理」「公共」研究会（道倫研、元紺谷尊広会長）は８月上旬、オンラインで第５６回研究大会を開催した。「公共」のスタートに合わせ、テーマを公共の指導と評価の在り方に絞り、実践発表や国立教育政策研究所教育課程調査官による講演などを実施。「知識を覚えるのではなく、課題を追究する活動などを通して資質・能力を育む」といった公共の理念や指導・評価の在り方などについて理解を深めた。

　同会は、道高校「倫理」「現代社会」研究会が、新科目・公共のスタートを前に昨年名称変更したもの。

　はじめに元紺谷会長があいさつ。「いよいよ公共がスタートした。道倫研では前年度から教科書見本をもとにどんな授業を組み立てるか議論を重ねてきた」と説明し「きょうは、公共の授業を実践しているお二人に発表していただく。ぜひ、実際に担当するときに生かしてほしい」と期待した。

　また「私たちの間でも、公共の教科書を手にしたとき“現代社会と変わらないじゃないか”という声がたくさん出た。しかし、もう一度学習指導要領を読み返し、教科書を読み直してみると、随所に様々な工夫が施されていた」と、公共の教科書は、学習指導要領をよく理解した上で扱う必要性があることを指摘。

　倫理との接続についても触れ「科目名に探究とはついていないが、探究科目公共、探究科目倫理という位置付けのため、公共を学んだあとに、どういう倫理の授業を行うかを学んでいかなければならない」と呼びかけた。

　続いて、国研教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官の飯塚秀彦氏が「公民科『公共』における指導と評価のあり方について」と題し講演した。

　飯塚氏ははじめに、国立青少年教育振興機構の「高校生の心と体の健康に関する意識調査」で、「私は価値のある人間だと思う」との回答が米国、中国、韓国では８割以上であるのに対し、日本は４４・９％と半数に満たなかったこと、同機構の「高校生の社会参加に関する意識調査」では、「私の参加により、変えてほしい社会現象が変えられるかもしれない」との回答も米、中、韓が６～７割台だったのに対し、日本は３５・４％と他国の半数ほどしかなかったことを説明。

　一方、「あなたは学校行事に積極的に参加していますか」との問いでは逆に日本が１位だったことを説明し「公共では、こうしたデータから、学校行事の参加は多いのに、なぜ社会参加の意識は低いのかといったことを読み解くことが大切」と述べた。

　また、学習指導要領に込められた願いに立ち返り「学んだことが社会とつながっているか、学校での学びが生徒の人生、社会生活につながっているかが大切」と指摘。

　新学習指導要領では、全ての教科で「見方・考え方」が重要であることを示し「公共では、不況になりそう、戦争が起こりそう、社会の分断が進みそうといった社会的事象に対し、政治経済などで学んだことを生かし探究していく。地球温暖化を防ぐにはどうしたら良いかといったことの知識を得るのではなく、主体的に課題解決法を探っていく」などと述べた。

　さらに、指導と評価について「これまでの評価は、テスト用紙に赤ペンで正解を書いて返して終わり。しかし、それで生徒は赤ペンで書かれたことを覚えるだろうか。生徒が自分の学習状況を確認し、修正する場面が必要ではないか」と投げかけ、生徒の資質・能力を育成するための指導と評価であることを強調。具体的な公共の授業づくり、単元構成、評価の仕方やそのための準備などについて詳しく説明した。

　このあと、函館水産高校の柚原航太教諭と札幌創成高校の渡辺祥介教諭が公共の授業について実践発表。その後、指導と評価の在り方について研究協議を行った。

(関係団体 2022-08-26付)