道高校長協会普通部会調査研究　自立・共生の力など育成　グローバル化に対応した人材を

（関係団体 2015-09-11付）

　道高校長協会普通部会調査研究委員会（小島昌夫主査）は、調査研究「北海道の未来を担う人を育む普通科教育の創造～グローバル社会に対応する普通科教育の在り方」の最終報告を取りまとめた。グローバル化に対応した人材育成の観点から、本道の普通科教育においては、「自立する力と共生する力」「職業人・社会人として必要な基礎的な力」「様々なグローバル環境で問題解決と変革を主導する力」の三つの資質・能力を、三段階に分けて育成すべきと提言。そのための学校経営の在り方を整理した。

　最終報告では、グローバル化に対応した人材を育成する観点から、本道の普通科教育で育成すべき資質・能力を三段階に分けて整理。

　第一段階は「自立する力と共生する力」を挙げ、「グローバル化する社会において、教科・科目の基本的な知識を獲得するだけでなく、得た知識を活用して課題を見いだし解決する能力や、異なる文化をもつ人々とコミュニケーションを図って共存する資質・能力を育成する」段階と位置付けた。

　第二段階で育成すべき力として挙げたのは、「職業人・社会人として必要な基礎的な力」。「職場や地域社会などグローバルな環境の中で、自己を高めるとともに、多様な人々と協調して仕事をしていくために必要な基礎的な資質・能力を育成する」段階とした。

　第三段階では、第一段階・第二段階の力をしっかりと身に付けさせた上で、「様々なグローバル環境で問題解決と変革を主導する力」を育成することを掲げた。ここでは、「様々な歴史や文化を背景に、多様な価値観を有した人たちの中で、真のリーダーシップを発揮できる人材としての資質・能力を育成する」とした。

　グローバル化に対応した人材育成には、学校の教育活動全体を通して、組織的・計画的に推進していく必要があると指摘。資質・能力の育成のためには、主体的・協働的な学習（アクティブ・ラーニング）が効果的とした。

　最終報告では、グローバル化に対応した人材育成のための学校経営の在り方も整理。

　各学校で、生徒の実態に応じて、身に付けさせたい資質・能力を明らかにし、教育課程に位置付けて実施する必要性を挙げた。

　教職員の共通理解と指導力向上が欠かせないことから、実践的な研修を計画的に行う体制が必要と指摘。

　グローバル化に対応した教育活動では、外部機関と連携することで、発展的・専門的な内容に深化できるとし、連携の際、教職員の主体的なかかわりを重視した。

　教育活動の評価には、「生徒の成長や変容に関する評価」「教育活動の評価」の二点を挙げた。

　前者では、ポートフォリオを活用した生徒の自己評価、パフォーマンス評価を取り入れた教職員の評価を例示した。

　後者では、学校の到達目標とそれを具体化した教育活動の評価項目を定め、それらに基づいた適切な評価を行い、教育活動の改善・充実につなげていくことが重要とした。改善に当たっては、学校全体で評価結果を踏まえて、客観的・多角的・多面的な視点で検討していく必要性を挙げた。

　さらに、自校の教育の検証と課題整理のため、六つの視点のもと、二十の観点を設定したチェックリスト「グローバル化への対応に関する取組の評価」を紹介した。

(関係団体 2015-09-11付)