札幌市新陽小が教育実践発表会　自ら学ぶ子育成目指して　教師のかかわり工夫した授業

（学校 2015-12-01付）

札幌市立新陽小教育実践発表会

　札幌市立新陽小学校（徳田恭一校長）は十一月二十六日、同校で二十七年度教育実践発表会を開催した。研究主題「心豊かに自ら学ぶ子どもの育成」のもと、十六授業を公開。このうち、二年一組算数「かけ算九九づくり」（中原美奈教諭、児童数三五人）では、式やアレイ図を用いて、被乗数と乗数に一を加えたときに増え方が違う理由について考えることができるよう学習を展開した＝写真＝。

　これからの時代を生きる子どもたちにとって、自分を見つめ、他者とのかかわりから生まれる喜びや達成感を感じ、主体的にたくましく生きる力を身に付けることが必要と考え、研究主題を「心豊かに自ら学ぶ子どもの育成」と設定。二十四年度からの四ヵ年計画で、ことしは最終年次となっている。研究の視点として、①ともに響き合う授業にするための教材化②ともに響き合う授業にするための教師のかかわり―の二点を据えて取組を進めている。

　十六授業のうち、二年一組算数「かけ算九九づくり」は、十八時間扱いの十四時間目。本時の目標を、「被乗数と乗数をそれぞれ＋１していく場合の積を比べる活動を通して、式やアレイ図と関連させながら、増え方が違う理由について考えることができる」と設定した。

　はじめに、「かけ算大きい数が勝ちゲーム」を実施した。被乗数チームと乗数チームに分かれてじゃんけんをしていき、一回勝つごとに勝ったチームの数に一を加えて最終的に数が多いチームが勝ちというルール。例題として、「二×二」の状態から四回じゃんけんし、ルールの理解を図った。

　続いて中原教諭は「六×二」と提示。「どっちのチームに入りたい？」と問いかけた。児童は「二よりも六のほうが大きいから」と被乗数のチームに入ったり、「数は小さいけれど、増え方は大きいかも」と乗数のチームに入ったりして、じゃんけんをした。一を加えるごとに乗数チームの数が多くなっていることが分かり、中原教諭は乗数チームの方がなぜたくさん増えるのか問いかけた。

　児童は、式やアレイ図を用いて、被乗数と乗数が一つずつ加えるとどう増えるのかを比較。「被乗数は二個ずつしか増えない」「乗数は六個ずつ増える！」と、増え方の違いを発見していた。中原教諭は式やアレイ図を使うと、乗数チームを選んだ方が勝ちやすいことをまとめた。

(学校 2015-12-01付)