【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№１４数学科中学校編③北海道算数数学教育会中学校部会（中山勝喜部会長）数学的活動を軸にした授業のポイント（伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2018-10-01付）
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◆外化・内化の往還で交流活性化を 【１ はじめに】 数学的活動とは、「生徒が目的意識をもって主体的に取り組む数学に関わりのある様々な営み」であり、北海道算数数学教育会中学校部会では、数...(伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2018-10-01付)
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◆他者とのかかわりを効果的に活用して
「音楽的な見方・考え方」については、学習指導要領の解説で次のように示されている。「音楽に対する感性を働かせ、音や音楽を、音楽を形づくっている要素とそ...
(2018-10-15) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】NO．１８音楽科小学校編 北海道音楽教育連盟（横山学会長）器楽の学習を充実させるポイント
◆客観的に演奏をとらえさせる手立てを
◎器楽の学習で陥りやすい教師の一方的な指導
小学校では、１年生から鍵盤ハーモニカ、３年生からはリコーダーを用いて器楽の学習を行っている。鍵盤ハーモ...
(2018-10-12) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】NO．１７保健体育科中学校編 北海道学校体育研究連盟（中野正毅委員長） 〝深い学び〟を目指した中学校短距離走の授業づくり
◆探究し合い、成長欲求を伴った学びへ
１ 保健体育科の授業改善に向けて
学習指導要領の改訂に伴い、「どのように学ぶか」という、学び手である生徒の学びの過程や思考の流れを意識し、「主体的...
(2018-10-10) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】NO．１６体育科小学校編 北海道学校体育研究教育連盟（中野正毅委員長）子どもの思考を大切にした単元構成のポイント
◆大局観を念頭に自ら学びのデザインを
◎主体的・対話的で深い学び実現のために必要な大局観
「大局観」（たいきょくかん）という言葉がある。将棋や囲碁などの世界でしばしば目にする言葉である...
(2018-10-05) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】Ｎｏ．１５数学科中学校編④北海道算数数学教育会中学校部会（中山勝喜部会長）確実に定着させるための〝振り返り〟の工夫
◆試行錯誤から自己評価を次に生かす
工夫１ 生徒の発言をほめて発問の工夫をする
「実は、人生はＴｒｙ（トライ）＆Ｅｒｒｏｒ（エラー）である。だが、それを知っている人は少ない。そして、君...
(2018-10-03) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№１３数学科中学校編②北海道算数数学教育会中学校部会（中山勝喜部会長）学び合う授業づくりのポイント
◆日常的に授業研究できる環境へ
釧路算数数学教育研究会では『「主体的・対話的で深い学び」の視点を生かした集団思考の在り方』を研究主題として設定し、日々の授業研究に取り組んでいる。
こ...
(2018-09-28) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．１２数学科中学校編①北海道算数数学教育会中学校部会（中山勝喜部会長）問題と問題提示のポイント
◆小学校の学習内容を意識した授業構成を
旭川市教育研究会（以下旭教研）算数・数学部は、昨年の北数教研究大会（上川・旭川大会）において、これまでの研究の成果を全道に発信すべく６本の授業を公...
(2018-09-26) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．１１社会科中学校編 北海道社会科教育連盟（新保元康委員長）資料活用のポイント
◆資料の「窓」から社会を見つめる目を
◎情報化社会だからこそ～今こそ必要な教科書資料の活用
情報化社会の進展で様々な情報を容易く得ることができるようになったが、裏付けとなる根拠が不十分...
(2018-09-21) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．１０社会科小学校編③北海道社会科教育連盟（新保元康委員長）学力定着のポイント
◆問題意識と解決の見通しもち振り返りを
◎社会科で求められている学力とは何か
新学習指導要領では、「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の三つの資質・...
(2018-09-19) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】社会科小学校編②北海道社会科教育連盟（新保元康委員長）課題探究的な学習のポイント
◆意味理解伴う知識の積み重ねから習得へ
【意味理解を伴う知識の習得を】
平成３２年度より全面実施となる新学習指導要領では、各教科において「主体的・対話的で深い学び」の視点から授業改善を...
(2018-09-14) 全て読む
