【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№５４小学校理科編④北海道小学校理科研究会（永田明宏会長）子どもの見通しと問題解決の活動（伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2019-01-28付）
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◆事実認識や情意、解決方法を明らかに 理科における子どもの活動の中心は、言うまでもなく観察、実験である。理科の目標に示されている通り、「自然に親しみ、理科の見方・考え方を働かせ、見通し...(伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2019-01-28付)
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◆学びと生活つなぐ授業づくりを
今回の改訂では、家庭科の特質に応じた物事を捉える見方・考え方を働かせながら資質・能力の育成を目指すこととしている。「生活の営みに係る見方・考え方を働かせ」...
(2019-02-06) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】Ｎｏ．５７小学校家庭科編①北海道小学校家庭科教育連盟（石澤優子会長）新しい家庭科～新学習指導要領から
◆よりよく工夫し生きて働く力を
【小学校家庭科の目標と改善点】
小学校家庭科では、「生活の営みに係る見方・考え方を働かせ、衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、生活をよりよく...
(2019-02-04) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】Ｎｏ．５６中学校技術・家庭科編家庭分野 北海道技術・家庭科教育研究会（岩本正美会長）新学習指導要領実施に向けた実践計画
◆見方・考え方働かせ他者と意見交流を
平成２９年３月に新学習指導要領が告示され、同年７月に中学校学習指導要領解説技術・家庭編（以下、解説【技術・家庭編】）も発行された。
新たに加わる...
(2019-02-01) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№５５中学校技術・家庭科編技術分野 北海道技術・家庭科教育研究会（岩本正美会長）発表と交流の充実を図る授業づくり
◆安心して発言・発表できる環境づくりを
２０３０年の社会と子供たちの未来像として、対話や議論を通じて、自分の考えを根拠とともに伝え、他者の考えを理解し、自分の考えを広げ深めたり、集団と...
(2019-01-30) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№５３小学校理科編③北海道小学校理科研究会（永田明宏会長）理科授業における深い学び
◆問い続ける楽しみや喜び見いだす子に
ポイント１ 単元全体で深い学びを考える
新学習指導要領において、全ての教科・領域において目指す資質・能力が整理された。とりわけ理科では、問題を科学...
(2019-01-25) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№５２小学校理科編②北海道小学校理科研究会（永田明宏会長）理科学習における対話的な学び
◆子ども自ら対話を求める姿を引き出す
新学習指導要領において、育成を目指す資質・能力が明確化された。ここでは、「対話的な学び」という視点から理科の授業を見つめ直し、具体的な授業改善の方向...
(2019-01-23) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№５１小学校理科編①北海道小学校理科研究会（永田明宏会長）理科学習における主体的な学び
◆事象と向き合い、働きかけ続ける子に
新学習指導要領では「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善が重視されている。では、どのような子どもの姿が主体的に学ぶ姿なのだろうか。また...
(2019-01-21) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№５０生活科編②北海道生活科研究会（山本豊会長）生活科の原点に立ち戻った教師のかかわるポイント
◆一人ひとりの成長の可視化を図る
生活科が誕生して３０年余り。本研究会も生活科の黎明期から研究を重ねてきた。ここでは、新学習指導要領の改正点も意識しながら、もう一度生活科の原点に立ち戻...
(2019-01-18) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№４９生活科編①北海道生活科研究会（山本豊会長）生活科における「つながり」を意識したカリキュラム編成
◆〝ときめく出合い〟から校種間連携へ
◎幼保小の連携を図るために
本研究会では、視点を三つ設定している。一つ目の視点である「ときめく出合い」を柱にし、幼保小の校種間連携づくりの在り方に...
(2019-01-16) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】№４８小学校編 北海道社会科教育研究会（吉井惠洋会長）小学校における主体的に社会に参画できる資質・能力の育成
◆仲間・個人の学びの足跡を視覚化させる
１ はじめに
本研究会では、２１世紀の社会を、「国際化社会」「情報化社会」などと想定してきた。現在、社会のシステムそのものが大きな変革を迎えてい...
(2019-01-11) 全て読む
