【特別連載】かかわりが難しい児童生徒への対応№１３　問題掘り下げて考え　現象面だけに目を向けず

（かかわりが難しい児童生徒への対応 2019-08-09付）

◆アセスメントの重要性

　ある研修会で「何度注意、指導しても週３回は遅刻をしてくる生徒がいる。こういう生徒はどう対応したらよいのか」と相談がありました。

　私は「何回も注意、指導を繰り返すと、君は駄目な生徒だというメッセージとなり改善できない自分に失望し、指導する教師に対しても反感をもつようになります」と話し、「まず、この生徒と時間を取って向き合い、遅刻をしないためにどうするか一緒に考えてください」と説明しました。部活動の疲労状態、帰路の交通機関の乗車時間、夕食時間、学習時間、スマホの操作時間、ゲームをしているならば開始時刻と終了時刻、就寝・起床時刻など詳しく話を聞いてみて下さいと重ねて説明しました。

　後日担任からメールが来ました。内容は、「ゲームを１０時過ぎにスタートし、終了はほぼ毎日午前１時を過ぎる。しかし、布団に入っても寝付くことができず朝起きることができない」とのことでした。その後、計画的に生活をすることが苦手な生徒でしたが、担任の適切で具体的なアドバイスで遅刻することは皆無となりました。かかわりの難しい生徒は自分の行為を顧みることが苦手であり、解決策をもたないまま過ごし、生活の困難さを増すことが多くあります。

　この事例のように、遅刻などの現象面だけに目を向けるのではなく、どこに問題が隠れているのか生徒とともに掘り下げて考えることが大切です。学校生活に困り感をもっている生徒が、これからどうしたいと思っているのかなど様々な情報をもとに総合的、多面的に判断し、見立てることをアセスメントと言いますが、高校生は自覚が十分ではない少年期とは違う、自意識が高まる高校生だから自分で考えさせるなど大人扱いをせず、困難な状況の詳細を聞きアセスメントし改善に向け、アドバイスすることが必要です。

◆スモールステップで対応

　かかわりが難しい生徒の中には、何度指導しても宿題や課題をやってこない、忘れ物が多い生徒がいます。そのような生徒にいきなり○月○日まで完成し学校に提出するようにと言っても、期限を忘れていないのにもかかわらず何をどうすると宿題や課題を提出することができるのか分からないため、結果的に期限に間に合わなくなってしまうことがあります。

　教師は、「やる気がない」「いつも忘れるルーズな生徒」と決めつけるのではなく、スモールステップを活用することがよいと思います。宿題の提出日が○月○日であれば前日の仕上げを目標に、帰宅後どの時間帯にどこまでやるかを記載した計画表の作成に教師も協力し、机の前に掲示させるようにするとスムーズに提出できるようになります。

　特に教師に必要なのは作成の指示だけして生徒任せにするのではなく、おっくうがらないで一緒に学習計画表をつくり上げるようにすることです。この方法がうまくいくと、やがて自分で計画を立て宿題や課題を忘れないようになります。また、忘れ物はメモ帳を作成し、帰宅後決めた時間に目を通すようにさせます。さらに机の前にカレンダーを貼り、○月○日提出と記載するなど可視化（言葉だけの説明では十分な理解ができない生徒もいます）することも有効です。

（北海道医療大学非常勤講師・石垣則昭）

(かかわりが難しい児童生徒への対応 2019-08-09付)