【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．３１美術科編①北海道造形教育連盟（森長弘美会長）分かる・できる・楽しい授業づくりのポイント（伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2018-11-12付）
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◆題材の評価と次への改善が学びの深化に 新学習指導要領に記された美術科の目標は「表現及び鑑賞の幅広い活動を通して、造形的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の美術や美術文化と豊かに関...(伝えたい！授業づくりの基礎・基本 2018-11-12付)
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６年生の外国語学習では、子どもの発達段階と教材の特徴を結び付けた授業づくりが鍵になる。ここでは、教材の特徴を生かし、子どもが主体的に学ぶことがで...
(2018-11-26) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】外国語活動編③札幌小学校英語活動研究会（類家斉会長）第５学年 主体的に学ぶ授業づくりのポイント
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２０２０年度には外国語科としての学びがスタートする５年生。４年生までの外国語活動に比べると学習内容や言語材料が大幅に増え、「指導できるのだろうか？...
(2018-11-21) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】外国語活動編②札幌小学校英語活動研究会（類家斉会長）第４学年 主体的に学ぶ授業づくりのポイント
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３年生から外国語活動が始まり、外国語活動２年目となる４年生。知識や技能ばかりでなく、体験を通して外国語でコミュニケ...
(2018-11-19) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．３３外国語活動編①札幌小学校英語活動研究会（類家斉会長）第３学年における授業づくりのポイント
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(2018-11-16) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．３２美術科編②北海道造形教育連盟（森長弘美会長）変わる学校教育と“題材選び”
◆３年間見通すカリキュラムデザインを
ポイント１ 大切な「三つの柱」と「資質・能力」とのかかわり
学習指導要領改訂で学校教育は、知識の「習得」から「活用」へ、「教える」から「主体的な学...
(2018-11-14) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．３０図画工作科②北海道造形教育連盟（森長弘美会長）創造性を重視した授業づくりのポイント
◆何を表すか、教師でなく子どもが決める 図画工作科では、子ども一人一人の創造性を重視した授業づくりが求められている。示された手順や方法の通りにつくったり、何かの模倣をしたりすることで終わ...(2018-11-09) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．２９図画工作科①北海道造形教育連盟（森長弘美会長）確かな資質・能力を育む授業
◆〝教師のさせたい学習〟からの転換
新学習指導要領では、すべての教科において目標を資質・能力で構造化し、指導すべきことが明確にされている。図画工作科はこれまでも「発想や構想の能力」「創...
(2018-11-07) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．２８道徳科④北海道道徳教育研究会（鹿野内憲一会長）〝考え、議論する道徳と評価〟のポイント
◆共感や客観的に捉えさせる学びを大切に
◎道徳科における評価
特別の教科 道徳（以下、道徳科）の評価について、すでに実際の通知表での文例が様々な雑誌や書籍で紹介されているが、今一度道徳...
(2018-11-05) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．２７道徳科③北海道道徳教育研究会（鹿野内憲一会長）指導と評価の一体化におけるポイント
◆記録の累積化・生徒の振り返りを生かす
◎大切なのは授業
中学校で平成３１年度から始まる「特別の教科 道徳（道徳科）」において、多くの先生方が最も不安に思っているのは、評価であろう。ど...
(2018-11-02) 全て読む
【伝えたい！授業づくりの基礎・基本Ⅱ】ＮＯ．２６道徳科②北海道道徳教育研究会（鹿野内憲一会長）教科書教材を活用するポイント
◆授業を子どもと作る視点を大切に
今年度から、小学校では道徳の時間が「特別の教科」となった。多くの教師が教科書を中心に週１時間の実践を積み重ねてきている。しかし、実践の中心となる教科書に...
(2018-10-31) 全て読む
